后金融危机环境中我国区域产业结构与教育结构的关系研究摘要从当前我国经济环境来看，在后金融危机背景下只有改革我国产业结构关系以及教育结构关系才是我国经济长远发展的有效途径。随着经济全球化的推进，目前，许多西方国家都在为后金融危机时代的经济发展寻求经济的可持续发展。如果我国仍然遵循以前的发展路径，固守陈规那么就会在国际竞争中处于被动的地位。只有不断的优化产业结构与教育结构的关系才是我国经济发展的必由之路。本文在考察了国内外诸多研究资料的基础上，对我国教育结构与产业结构之间的关系进行分析，以求更好地理解和把握影响产业结构变动的因素，实现经济快速增长，促进社会和谐发展。文章大致分为四部分，前言部分对当前我国经济发展形势做了介绍，文章主要部分对产业结构进行了该概述，阐释了后金融危机环境中存在的问题。并且对我国教育结构进行了描述。以及概括了后金融危机背景下调整产业结构与教育结构的关系。关键字：后金融危机；区域产业结构；教育结构；关系前言随着我国经济全球化的步伐不断加快，我国受到国际金融市场的冲击逐渐严重起来。金融危机环境中，我国的区域产业结构以及教育结构也发生了相应的变化。应对经济危机的挑战，要不断的调整产业结构与教育结构的变革，从而才能保证经济的可持续、稳定的发展。产业结构的调整与教育结构的调整，是我国现阶段面临的最主要的问题。随着经济全球化进程的加快，我国政府也不断的转变产业结构、进行经济改革、从而导致了近几年我国教育结构也跟着有了大幅度的变革。我国“十一五”规划中提出要推进经济增长方式的转变，不断调整产业结构，促进教育的改革。目前国际金融危机趋于稳定，中国经济要想在金融危机中不受影响就必须不断调整产业结构以及教育结构的关系。1产业结构的概述1.1产业的内涵产业的形成是因为社会生产力的不断发展造成的，随着社会分工的明确以及生产力、生产水平的进步，社会产业不断的提高、完善。产业是具有某些同类属性的、且有相互作用关系的经济活动或经济组织的集合。产业的发展不完全依靠市场自我调节机制，更不能依靠自身的产业结构优化而日趋完善。需要国家进行适时的调整，管制等。1.2后金融危机环境中产业结构的含义及问题产业结构指的是一种配置方式，也就是说国民经济各生产要素在各产业部门间的相互构成的关系。两大部类生产资料和生活资料之间的关系以及农业、工业、服务业等产业部门的内部关系是我们研究产业结构的重要内容。1.第三产业不合理从我国第一、二、三产业对GDP贡献率为例来看，2000年分别为4.4%,60.8%,34.8%;到2008年分别为6.5%,50.6%,42.9%。到了2013年分别为7.1%，48.6%，44.3%。由此可以看出我国三次产业一直是保持着两头小中间大的产业结构，但是发达的经济体则呈现的是金字塔的结构，也就是一、二、三次产业分别占据塔尖，塔中和塔底的结构。但是从我国目前的产业结构来看很难发挥经济中的协调促进作用。2.我国产业内部结构不合理我国第一产业发展水平较低，抗御自然灾害的能力较弱。农产品的质量和地区结构也存在诸多的问题。农产品附加值低，从发达国家的农产品加工值与农业产值之比大都在2:1以上,而我国只有0.43:1,存在不合理的现象。我国第二产业水平较低,绝大多数第二产业技术落后，生产力水平低。据有关数据显示,创新型国家科研发展经费占GDP的比重都在2%以上,技术对外依赖度都在30%以下。纵观我国第二产业市场，对外技术依存度非常高，达到了50%以上。这就说明了我国创新技术落后，自主研发水平低。依靠外国技术发展。此外,第三产业发展相对落后,尤其是现代信息业、现代金融业、现代保险业等发展严重滞后。2教育结构概述我国关于教育结构的研究有很多，教育学认为教育结构是指教育总体系中各部分之间的比例关系及其相互联系的结合方式。教育总体系是由各级各类学校构成的，包括普通教育、成人教育、职业技术教育、函授教育等方面。教育经济学通常所说的教育结构，主要指教育的类别结构、程度结构、型式结构、布局结构和体制结构等。原玉廷（2001）认为教育结构包括学历层次结构、办学规模结构、教育功能结构、专业和课程结构等。杨金土（2001）认为“教育类型结构”是指某一教育体系中按照培养目标划分的各种教育类型的组成、配比及其相互关系。郝克明（2001）认为教育结构是指教育系统内各个组成部分的构成状态和相互关系。联合国教科文组织于1976年制定了《国际教育标准分类》，这个《标准》把被称为“教育核心”的“从学前教育、小学、中学直到大学和研究生的教育体系”分为8个教育层次。1997年又对该《标准》进行了修订，按教育体系的“发展阶梯”划分为7个层次，在第2层次到第5层次，划分出A、B、C三种不同的教育类型。由以上的解释和标准可以看出与目前国外