《摆》一、说教材二、教学目标：三、教法与学法四、教学重点与难点：重点：分析整理实验数据，得出摆的快慢与摆线的长短有关，与摆锤、摆角等因素无关。难点：能够使用“控制变量”的方法搜集证据。五、教学准备：六、教学流程1、教师引导学生运用桌上的材料制作一个摆。并一起来认识摆的结构：摆是由摆锤、摆绳组成。2、学生玩一玩摆,发现问题：各组的摆在20秒钟内摆动的次数差异很大，学生就会问：这是怎么回事，是什么因素影响摆的快慢呢？第三个环节是设计实验、探究影响摆快慢的因素讨论题：你认为摆的快慢与什么有关？我们的假设：______________________________我们认为：_______________________________2、制定实验方案，动手实验，验证假设实验设计:实验记录：实验报告研究的问题：摆的快慢与什么有关？通过实验研究，我们得出结论：摆的快慢与有关；与和无关。摆线越长，摆的，摆线越短，摆的小组成员：___________________2010年月日第四个环节是拓展延伸、深化认识（二）运用所学的知识解决实际问题：1、老师家有一个摆钟，可与北京时间相比，总慢几分钟，你能帮老师修修，让它走的准确吗？2、前几天，我为我的小女儿做了个秋千，可是小女儿坐上秋千时，秋千摆的太快而吓得大哭，你能帮老师改进一下这个秋千吗？400多年前，伽利略发现了摆的等时性。1656年,荷兰的惠更斯利用摆的等时性制成摆式钟。附：板书设计摆摆锤重量无关摆的快慢摆角大小无关越长越慢摆线长短有关越短越快谢谢！