《梅花魂》教学设计《梅花魂》教学设计范文作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《梅花魂》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《梅花魂》教学设计范文1【教学目的】１、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人对祖国的眷念之情。２、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。３、了解“前后照应，首尾连贯”的特点。【教具准备】１、课文插图。２、配乐磁带。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入新课，明确目标梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象。这是因为它经霜傲雪，不惧严寒。在它身上，寄寓了人们对美好品格的向往。今天，我们一起来学习《梅花魂》，这是一篇阅读课文。齐读课文，想知道什么？“魂”在本课指什么？为什么以“梅花魂”为题目？这是本节课要了解的内容。还要了解“前后照应，首尾连贯”的特点。二、放音乐，自由读课文，扫清生字、词语障碍（自己能联系上下理解词语的意思，最好。不行，可请工具书或同桌帮忙。还不行，请做上记号。）检查、汇报。（重点理解“颇负盛名”、“大抵”、“秉性”、“眷念”的意思）三、自由快速读课文看看课文围绕梅花写了哪几件事？（珍爱梅花图；送绣梅花的'手绢。）四、再自由读课文，给你印象最深的是什么地方？讨论、汇报：１、读唐诗宋词，表达华侨老人思念祖国的思想感情。２、外祖父有不少古玩，但最珍爱梅花图。为什么？⑴找出课文有关内容再细读。⑵结合插图说说为什么珍爱？①梅花本身的特点：梅花不是春暖才开花，愈……愈……愈……愈……。她是最有……有……有……！②中华民族具有梅花一样的精神：不管历尽……受到……从来……不肯……。这是珍爱的原因之二。③把梅花作为祖国的象征：这梅花寄寓了他对祖国的思念、眷恋、热爱。这是珍爱的原因之三。（板书）师：这正是梅花魂的内涵。魂指的是有……有……有……，这也是梅花魂为题的原因。⑶配乐朗读这段。３、外孙女回国时，外公竟像小孙子一样，“呜呜呜”地哭了。（为什么？想念祖国却不能回，伤心、难过）４、外祖父送墨梅图，送绣梅花的手绢：（为什么？一是希望外孙女保持梅花这种秉性，这种气节。二是借此表达这位华侨老人眷恋祖国之情。）这也是梅花魂为题的原因。五、再读课文第一和最后一段，发现什么？１、了解“前后照应，首尾连贯”。２、按“眼前──回忆──再回到眼前”的顺序分段。六、放音乐，读自己喜欢的部分七、总结，谈收获１、“魂”指什么？２、为什么以“梅花魂”为题？（统领全文的内容；紧扣读者的心灵；透示文章的情思。）３、了解了课文“前后照应，首尾连贯”的特点。八、课外作业画一幅梅花或写一首关于梅花的诗。《梅花魂》教学设计范文2教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花？2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。二、自读课文感知、质疑。1、自读课文：xx写的什么？2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花？②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。1、把你画出的.词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花？从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。从这段话中你了解到哪些内容？2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读？应读出哪些词语？④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。六、总结全文学习了xx，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应该像梅花一样有品格、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应该像外祖父一样热爱我们的祖国。《梅花魂》教学设计范文3教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情