丹心化作春雨洒，换来桃李满园香一、个人简介与成果：陈艳红，女，1977年8月出生，1997年9月参加工作，本科学历，中学一级教师，自踏上讲台起，我就连续12年担任班主任，其中带毕业班8年，期间所任教班级年年被学校评为“先进班级”或“文明班级”多年被学校评为“学生最满意的教师”所教的学生先后10人在全国数学大赛中获奖，我本人多次获得学科教学优胜奖，，在2009-2010年被区政府评为“优秀班主任”，2010年被襄樊市精神文明建设委员会评为“思想道德建设工作先进工作者”，2010年被评为“市级骨干教师”，2011年被湖北省骨干教师培训评为“优秀学员”，2013年被评为襄阳市“学生最满意教师”在区教研室组织的学科大比武中三年被评为区级一等奖，同时多次参加区教研室组织的教研活动并多次在外校讲公开课或示范课。同时我撰写的论文、案例在全国、省、市、区获奖多达30多篇。我现任七年级数学备课组长，七年级课改实验班带头人，七（5）班班主任。2009年9月被选拔到区四中至今，一直担任班主任并连续2年担任九年级班主任且班级管理与教学成绩一直在同年级名列前茅。班主任工作琐细而繁重，学生大部分是住宿生，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。一上班，从星期一到星期五，从清晨到深夜，我坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，每天工作一般是十一个小时，繁重的工作虽然很累，但是我认识到：班主任，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务；我们不可能干出惊天动地的业绩，但我可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出我的奉献。二、换位思考——让留守孩在爱中得到满足和教育近几年来，“留守孩”现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据调查，有的外出打工，父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼，走上极端。这些孩子，用一句方言讲就是“很不逗人爱”的孩子，这些孩子常常遗忘在角落。对于这些孩子，我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。本班一名学生叫淡文霞是一位留守儿童，刚开学来天天哭，也不吃饭，分班时成绩比较优秀，一个星期下来数学十个题能错9个，本来个子就小，面黄肌瘦，我也是孩子的母亲，并且儿子就在本班，作为班妈我一定要救救这孩子，要不这孩子不仅成绩上不去，身心也不健康，于是我充当了班主任和妈妈的角色，每天找她谈心，帮助她学习，生活上多让同学们关心，开导她，甚至把她叫到我家吃饭，经过一个月的努力，小孩的心结终于打开了，性格开朗了，成绩上来了，期中考试位于全校第8名。十几年来，我累计帮扶留守孩一百余人。每学期初，我都要对留守学生进行全面家访，并建立专门的家庭联系卡，然后汇总分析，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到满足和教育。三、利用校讯通建立家校互动，坚持访万家“走出校，走进家庭，走进心灵”是了解学生独特的形式与重要途径之一。教师通过家庭访问，能更深入地了解学生在家庭中的情况及教育，和家长共商教育对策、家庭环境的创设。这种指导形式虽然花费的时间多，但效果却更好，能给家长实用、有效的帮助。“课外访万家”活动，给我们搭建了一个与家长交流、与家长商讨、共育学生的平台！每次的家访工作，我都感受颇深，走进每一个家庭，看到每个家庭的是幸福与喜悦，还有那我们在校园里永远也想不到的成长故事！每个不同的家庭都有不同的生活，不同的故事，曾经班上一位学生叫张强，总是整月整月的不见换套衣服，身上的那套校服像抹布样脏兮兮的；他的课桌上总是堆积如山，不知道是身上还是抽屉里总是散发出阵阵馊臭味，同学们对他是“敬而远之”；他很贪玩，对学习表现得很是无所谓，总是没有一支像样的笔……但也正是这短短的几天，我发现了他其实是个非常聪明的孩子，反应特别快。一个学习的好苗子，为什么成了这样呢？带着这个问题，我去他家进行了家访，经过好一番折腾，我终于到了张强的家，交谈中，我得知原来这个贪玩的孩子从小父母离婚，孩子的衣食住行就全部由他姑妈照料，父亲离婚后没有再娶，长年在外务工，在家时间不多，偶尔回时，对张强是百般迁就，因此这孩子有很多不良习惯，有钱就乱花，没钱就挨饿，经常丢三落四。根据这次家访的情况，我对我的这个学生有了更