同歌教学设计同一首歌教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的同一首歌教学设计，欢迎阅读与收藏。同一首歌教学设计1教学内容：1、双声部歌曲《同一首歌》。2、欣赏声乐作品《我的祖国》和《大中国》。教学目标：1、培养学生自豪的“中国情感”，激发热爱祖国，歌唱祖国的激情。2、能用抒情的歌声表现好《同一首歌》，能参与设计演唱形式的处理。3、通过欣赏，熟悉声乐作品《我的祖国》和《大中国》的音乐主题，能辨别两首歌曲的不同风格。教学重点：用充满深情的歌声，投入的状态演唱好《同一首歌》。教学过程：第一课时一：激情导入师：同一首歌，就是深藏在千万人心中的一首共同的歌，那它究竟是首什么歌？它是关于什么的？（通过学习，再作结论）二：学习歌曲1、清楚反复记号标示的演唱顺序。（完整聆听歌曲，学会按演唱顺序看谱，记不住的同学可以在乐谱上用笔注明。）2、学生习惯用轻柔的方式演唱歌曲，解决词曲正确搭配的问题。（跟录音轻声哼唱歌词。个别地方停下来纠正词曲搭配方式。）3、把握作品结构。（学生划分乐段——划分乐句——“找第一乐段中最令你激动的一个乐句”——学生用激动的心情唱一唱——找全曲最高潮的乐句——唱一唱——自己在谱上做情绪变化的标记）三、深入理解作品1、谈话中心：歌曲中的“你”可以理解为是？千万人心中的一首歌是？2、用包含深情的歌声唱出全曲的情绪起伏。3、完成书上的练习。四、课后反思：同学们对歌曲有极大的兴趣，尤其是对歌曲的旋律。所以本课突出了对唱歌的教学训练，只是同学们对唱歌的技巧掌握还不是很好，以后要加强训练。第二课时一、复习回忆上节课的核心内容1、演唱全曲。（要求达到：①唱对反复的顺序。②唱准词曲配对。③用轻柔抒情，而且中间有激情起伏的歌声演唱。）2、谈话中心：千万中国人心中一个共同的歌是二、欣赏两首爱国主题的声乐作品1、导入《我的祖国》，让学生理解作品的意思。谈话核心问题：“祖国东南西北这么大，这个作者从何入笔？”选择：A、包罗万象，抓住中国的各个特色，各种引以自豪的东西。B、只写他生活中亲身感受到的东西。2、聆听得出结论：“作者写祖国，是从他家门前的那条大河写起，再写他们村里的姑娘小伙，再到他对祖国的热爱，最后到他要用枪，用生命来保护这美好的家园。”3、跟录音有感情地唱一遍歌词。4、导入《大中国》谈话核心：对比这首作品与《我的祖国》，同样是表达对祖国的爱，它们有哪些方面的区别。5、聆听结论：①音乐风格不同。（通俗唱法）②描写了中国最令人自豪的一些特点。（黄河长江等）③演唱形式不同。（独唱）6、跟录音一起歌唱。学习秧歌舞步。7、边听边用秧歌舞步律动感受作品韵律和欢快的情绪。三、用充满爱国激情的歌声再次表现《同一首歌》。课后小结：本课深受学生的喜爱，他们尤其对秧歌舞步的亲身感受引起了孩子们的极大兴趣。我认为这样的课能从很大程度上调动了学生的积极性。达到了以学生兴趣为主的课堂教学效果。第三课时目标：1、学习《同一首歌》的二声部，训练合唱能力。（过程略）2、让学生分小组设计不同的演唱方式。一：导入1、跟录音唱《歌唱祖国》2、交谈《歌唱祖国》中出现的演唱形式。3、延展交谈演唱形式的种类。（用小乐曲来示范不同的演唱形式，如：独唱、齐唱、对唱、轮唱、合唱等。）二：小组设计处理《同一首歌》的演唱形式。1、个人独立思考，在乐谱上做处理标记。2、小组交流，确定一种交好的设计方案。3、小组按方案排练。4、小组展示。5、组织评价，确定一中最好的设计。三：集体实践1、教师对全班进行分工安排。（安排领唱人选、小组分乐句对唱，齐唱，合唱等）2、集体实践，用录音检查演出效果。3、教师总结。课后反思：《同一首歌》这首歌曲大家都十分熟悉，对主旋律接受都很快，这反而造成对低声部学习的困难，所以教学中主要在低声部的教学上花费的时间较多。不过因为对这首歌的喜爱程度，学生非常爱唱，在感情处理上表现的很好，特别是在后面的表演上学生积极性很高，充分展示了歌唱的能力。同一首歌教学设计2教学目标1、在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感，乐于与人交往。学会演唱《同一首歌》，在歌声中与同学、朋友工作周分享《同一首歌》真挚情感。2、通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。教材分析歌曲《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首