教案人教版四年级语文《火烧云》教学实录（一）导语激情，引入新课师：夕阳、明月、火烧云……是漂亮的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人沉醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们接着学习第１０课《火烧云》。（板书：火烧云）（二）整体感知，梳理构造师：什么叫“火烧云”？打开课本，用本人喜爱的读书方式读一读课文，能够是大声朗读，能够是轻声速读，能够是默读课文，从课文中找出一句话来答复。（学生选择本人喜爱的读书方式进展读书。）师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来答复。生：“天上的云从西边不断烧到东边，红通通的，好似是天空着了火。”这确实是火烧云。师：你读书特别认真，找得特别精确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）生：我认为“烧”这个动词用得好。师：为什么？不必急于答复，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐步烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感遭到火烧云上来时一定特别快、特别有气概。生：我还感遭到了火烧云上来时，像铺开了一幅宏大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，漂亮极了。师：你们真会考虑！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又好像熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感受。师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）（三）读中感悟，积累运用１、学习“火烧云上来了”师：课文里讲的火烧云是什么时候的？本人读第一自然段，边读边考虑。（学生读）师：课文里讲的火烧云是什么时候的？生：是晚上时候的。师：再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节晚上时候的火烧云？（学生自由读）生：是夏季晚上时候的火烧云。师：你是从哪些地点体会到的？生：我从“晚饭过后”体会到这是晚上时的火烧云，从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。师：你真会读书！（课件出示一副霞光照到大地上的漂亮图画。）师：夏季晚上的火烧云景象，给你留下了怎么样的感受？生：夏季晚上的火烧云，简直是太美啦！生：火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。生：火烧云就像一位奇妙的画师，把整个天空涂抹得五彩绚丽。师：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。师：我们能够带着怎么样的语气去读呢？生：惊喜的语气。师：能够。生：带着赞美的语气读。师：好！带着感情本人读读这段话。（学生自由朗读第一自然段）师：我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读）２、学习“火烧云的颜色变化”师：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？本人读三～六自然段，边读边考虑。（学生自由朗读）生：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。（板书：颜色、形状）师：火烧云颜色变化有什么特点？生：火烧云颜色变化特别快。（板书：快）师：你从哪些词语体会到的？生：我从“一会儿”这个词体会到的。师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还特别——生：（齐答）多。（板书：多）师：都有哪些颜色？生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、生：葡萄灰、梨黄、茄子紫师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的_____色。”这句话描绘一下？生：“葡萄灰”确实是像葡萄一样的灰色。生：“梨黄”，像梨一样的黄色。生：“茄子紫”，像茄子一样的紫色。师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色变化的录像。）师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的方式来说。生：苹果绿。生：桃红。生：玫瑰紫。生：石榴红。生：杏黄。生：秋叶黄。师：说的真好。生：黄瓜绿。生：草莓红。生：橘黄。生：橄榄绿。生：柠檬黄。生：西瓜绿。生：我觉得这个词语不好。由于西瓜的皮有的地点是深绿色，有的地点是浅绿纹，一个词语它不能代表两种颜色呀。师：说的有道理。那你能不能说一个更好的？生：冬瓜绿。师：真好！（还有同学举手）你接着说。生：枣红。生：香蕉黄。生：草绿。师：天空中这么多的颜色交错在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧