《信息的鉴别与评价》微课创作说明作品名称：《信息的鉴别与评价》微课学习内容：高一年级第二章《信息的获取》之第三节内容适用对象：高一年级信息技术主讲人：长沙外国语学校马海金教学设计教学目标：1、了解信息具有真伪性的特性；2、能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。二、教学重点能对信息形成敏锐的洞察力；教学难点对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。教学内容由导入引出虚假信息的危害，小可惑众，大可祸国。但是我们不能因为打开窗户会有灰尘和苍蝇进来就把窗户关上。学习微课视频，信息的鉴别。微视频教学，引出鉴别信息的方法：分别是“想一想”“试一试”“问一问”“搜一搜”四种方法。接收到的信息以后，想一想，先思考是否存在不合理性，有违常理，用自己的生活经验和常识经验进行判断。试一试，对于有些能通过实验验证真伪性的信息，动手试试。问一问，对于专业性较强的问题，可以请教专业人士和经验丰富的朋友，获得专业支援。搜一搜，网络是一个不错的工具，可以成为好帮手，掌握网络搜索技巧，可以更加容易的鉴别信息。学习完成后，把学生分组，活动一：然后教师下发真假参杂的信息（一共四个信息，ABCD,学生抽签决定要鉴别哪个信息），小组合作，使用合适的方法鉴别信息的真伪，得出确切答案后，推举出一位小组发言人，对信息的真伪进行回答。回答内容包括1、信息是真还是假。2、使用的是哪一种方法进行的信息鉴别，3、说出判定信息真伪的理由。小组完成鉴别信息后，派出发言人回答。老师把学生的回答加以提炼和总结，引出四种方法的理论依据，把每种方法落到实处。活动二：小组对抗，首先、每组组长抽签，找到对抗组。然后，小组讨论，从老师所给的备选的信息库中选择一条信息，对抗组鉴别；或者组内成员自己商定，自主出题给一条信息给对抗组鉴别。给与双方一定时间鉴别信息，然后给出鉴别结果。回答正确且理由充分，给己方加分，回答错误，给对方加分。完成活动。对比各组比分，给最高分发奖励。并且请他们做经验介绍，老师总结。提升，父母的朋友圈，心灵鸡汤和谣言的重灾区，我们如何应对？面对身边的人容易被谣言、虚假信息所迷惑，我们应该怎么做？不信谣、不传谣、不造谣主动辟谣，净化信息环境。