学法指导一、高中思想政治学科的特点从课程性质看，高中思想政治课是一门进行马克思主义基本观点的教育，主要在于培养学生的思想政治素质，在理论教育的同时进行德育教育；从课程内容上看，关注学生的生活实践，使其获得基础知识与基本技能的同时，学习并形成成正确的世界观、人生观、价值观，更加注重学生的能力提高，因此，在我们新教材的内容设置中以模块为单位，与旧教材相比，更加突出对学生在生活实践中能力的提高。二、高考对于思想政治课学习提出的要求无论教材怎样变化，我们学习的知识都要接受高考的检验，在高考中对思想政治课知识的学习提出了以下几个方面的要求：1、获取和解读信息的能力，主要表现在审题的精准性上，以及把握各种信息的性质，回应信息提供的情景。在实践中，对信息的处理直接影响到解决问题的质量和进度，在选择题中，获取信息的能力越强，答答选择题的速度考虑快，质量越高，在考试中才可以为答好后面的主观题争取更多的时间和思考的余地；在答主观题中，对信息的把握能力越强，答案越精准，得分才会越高。如本次期中考试主观题32题内容，考查的内容是民族精神的内容，对题中材料的内容的解读与分析直接影响到答案的得出。例：2007年高考宁夏卷第39题：材料一：2006年，我国农村外出务工人员达1亿多人，外出务工收入增加额占农民人均纯收入增加额的25.9%。据不完全统计，其中来自东部、中部、西部的农民工分别为3484万人、4251万人和2833万人，而在这三个地区就业的农民工则分别为7407万人、1569万人和1572万人。材料二：表2东中西部地区人均GDP（单位：元）2、能否将接受到的信息与教材中相关的知识内容建立准确有效的联系，并且能自如地调动或驾驭有关知识、原理、规律等完成任务，解决问题。包括用理论分析解决问题，或是从实际问题中推导出理论。如在政治试题中问题的设置一般为“体现了什么道理？”、“说明了…….”、“如何解决…….”、“如何体出……”、“分析说明……”、“给我们什么启示……”之类的问题。例：2007年高考广东卷选择题22题：一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同社会角色。这种现象从哲学上说反映了（）A、联系的主观性B、联系的客观性C、联系的多样性D、联系的普遍性3、对问题或事物的描述能力上，能否做到观察细致、全面，表达准确简洁，在准确表达的同时又能表现出分析、综合、归纳、概括等思维水平，也就是既能够采用专业术语表达思维，同时思维又需要带有一定的逻辑性，不混乱。就这个能力而言，目前也是我们大多数同学所缺乏的。例：例1的答案（1）材料显示，农民工大多从中西部流向东部。原因是东部与中西部经济发展不平衡，东部经济较中西部发达，且东中西部的差距呈现逐渐拉大趋势，东部较中西部有更强的吸纳农民工就业的能力。（2）材料二表明，我国东中西部经济发展不平衡，这不利于国民经济的健康发展。落实科学发展观，必须统筹区域发展。在鼓励东部地区率先发展的同时，积极推进西部大开发，促进中部地区崛起，形成东中西部共同发展的新格局，促进国民经济均衡发展。三、我们的对策------“死去活来”高考中的能力目标要求就是我们在学习过程中要达到的、要突破的任务。要想切实提高上述三个方面的能力，在思想政治课的学习中以及在教学实践中我们认为“死去活来”是一个非常重要非常关键的。何谓“死去活来”，“死”是针对基础知识而言的，即要求同学们在学习过程中对教材中所涉及的基本原理、概念、规律等知识在理解的基础上能做到“死”记，这既是教师在教学中要使同学们达到的目标，更应该是每个同学在学习过程中对自身提出的一个必须要做到的任务和目标-------凡是学过的都不应该不会。因为如果做不到对基础知识的“死”记，头脑中似是而非的东西太多，好考试时就会是好象什么都会点又什么都会不全，而且严重影响考试中答题的速度和质量，进而影响到考试成绩。所以我们认为学习知识的过程中“死”这个过程是非常重要的，它就像万丈高楼的基础一样，是我们提高能力的重要前提。所谓的“活”是指在“死”的基础根据实际问题对教材所涉及知识的“灵活”运用，我们政治学科作为一门对社会生活具有重大指导意义的学科，在考试试题中所涉及的基本都是现实生活中的实际问题，如“科学发展观”，“循环经济”、“税费改革”、“国际关系”等，这些问题应该用什么样的理论知识去分析、解决以及怎样解决则是我们考查学生能力的一个重要方面，而这些能力的提高都依赖于对基础知识的“死死”掌握。所以说，这一“死”一“活”的关系就是“死去活来”，二者是统一的。就好象我们平时对人的精神状态进行描述时会说这个人的精神颓废、萎靡不振经常会用“半死不活”、“不死不活”这样的词来形容，实际上在学习中要想真正的提高成绩，也要摆脱那种“不死不活，半死不活”的瓶颈状态