美丽的小路教学设计作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的美丽的小路教学设计，希望能够帮助到大家。美丽的小路教学设计1【背景材料】课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。【教学难点】课文的第八自然段。【课前准备】１、简单的动画课件。２、头饰：鸭、兔、鹿。【教学目标】１、认识“先”“鹿”等１４个生字，会写“先”“干”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。３、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学过程】一、导入新课小朋友，在神奇的动物王国，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋，在这座屋前，有一条──（引读课题）美丽的小路，这条小路究竟有多美呢？二、学习第１、２、３自然段１、请小朋友拿出课文，自由地朗读第１、２、３自然段，到小路上去走一走，看一看吧。学生自由朗读课文１、２、３自然段，交流：你从哪里读出小路很美？⑴花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花：谁来读一读（指２名学生读）。出示美丽的小路图配轻音乐，老师讲述：看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，还有紫色的，多美啊！一起来。（集体朗读）⑵看了这样的小路，你的心情怎样？和小朋友们一样，当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时，都情不自禁地发出了赞叹。出示：啊，多美的小路啊！指导朗读。男女生轮读。⑶这么美的小路，你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？三、学习第４、５、６、７、８自然段１、学习第４自然段：⑴过渡：是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，他变成啥样了呢？请小朋友读读课文的第四小节，读完想像一下：你仿佛看到了什么？和同桌说一说。（指名说）⑵这样的小路你们想看一看吗？（出示一条肮脏的小路图）谁能给他取个名字。如果小路会说话，它会说什么呢？⑶美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呀？带着你现在的心情来读读这句话。（出示：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。）２、第５、６、７、８自然段：⑴美丽的`小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？⑵读到这里，爱动脑子的小朋友一定有疑要问，有话要讲，是不是，那你想问什么呢？（是谁把小路弄脏的，小路上的垃圾是从哪里来的）⑶同桌讨论、交流。⑷正在小朋友们热烈讨论的时候，鸭先生也明白了。出示句子：它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”美丽的小路教学设计2学习目标：1、能借助汉语拼音认读“屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡”10个生字。能在老师的指导下描写4个左右结构的字“推”、“堆”、“洗”、“净”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据句子的标点，读出不同的语气。3、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。4、能观察自己家周围的环境，并仿照课文或用自己的话说一说。教学重点：1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识本课10个生字。2、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。教学难点：能根据句子的标点读出不同的语气。课前准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、引入想象说话：1、出示课题：美丽的小路齐读2、小朋友，你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？请学生想象说话。说明：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。3、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？让我们来听听课文的1----3节。二、学习课文1----3节1、边看多媒体边听课文录音1----3节（1）为什么说这是一条美丽的小路？它究竟美在哪里呢？（2）学生交流指导朗读第一小节：师范读→指名读→打擂读说明：对于“花花绿绿”、“五颜六色”等词要读重音，通过反复的朗读来体会小路的美丽。（3）师引读：这么美的小路，兔姑娘看见了说……鹿先生看见了说……（4）指导朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）2、学习生字“屋、旁、鲜”（1）谁已经和这三个字宝宝交上好朋友了？（2）学生交流“屋”：整体认读音节；“旁”：同“傍”作比较；“鲜”：编顺口溜鱼羊鲜3、齐读课文1----3节（说明：这篇课文可以分为“美丽的小路→小路变脏了→小路又变美了”这三层进行教学，而10个生字也可以穿插其中进行分散学习。因为学生一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中出现的