浅谈农村小学班级管理方法（讲座）天柱县坪地镇小学姜本松2011年11月5日各位领导、老师下午好！今天，学校安排我在这里与大家谈谈关于农村小学班级管理方法，下面就我个人的实践，谈谈我个人的体会。班主任是小学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。因此，作为一名班主任来讲，如何抓好班级管理，全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到全面发展显得至关重要，下面我就自己的工作实践谈谈自己在班级管理方面的初浅体会。一、了解班级整体特点采与新入学的班级不同，中途接手的班级已经形成一定的整体特点，要立刻改变是不可能的，必须对班级有深入的了解，再逐渐的引导；教育是有过程的，切忌功利主义而要求一下子把班级管理好，那是不现实的。管理是为教育服务的，必须有良好教育效果的管理才是最好的管理。只有了解清楚班级的整体特点才能采取有效的管理方式对班级进行有效的管理。二、了解学生的个性心理，使班级管理做到有的放矢。班级是个共性，但也是由学生个性组成的。抓准班级情感支点，必须了解学生个性特点，才能做到因材施教的教育效果。了解每一个学生的个性特点就比较容易掌握学生的情感支点，一般来说，班级大部分学生都是纪律性较强的，经常性违纪的学生只占极少部分，只有针对性的对这极少部分进行有效的管理，再加上有计划地指导班级干部开展班级工作，班级管理基本达到成效。全面了解班级学生个性心理，深入解剖经常性违纪学生的心理特征，抓住其优点和缺点，夸张性的发挥其优点，针对其缺点开展教育工作，动之与情，让班主任情感和学生情感交流融合，产生心理共鸣，以达到良好些的教育目的。三、加强学生班集体荣誉感和班级凝聚力教育加强学生班集体荣誉感和班级凝聚力教育是对学生团队精神的基础教育，班级本身就是一个团队，只有班级凝聚力才能师生同心完成班级管理工作；只有学生产生荣誉感，才能促使学生为这个团队而努力，在努力过程中完成自身的提高。若连集体荣誉感都没有，何来团队精神？必须教育学生认识到自己是班集体的一分子，班集体的荣誉也是学生个人的，班集体与个人是荣辱与共、不可分割的。无论学习、工作，集体决定个人，个人影响集体，集体反过来又影响个人。把班级整体特点融化进团队中，使学生个性情感体现在团队共性中,就很容易很准确的抓住班级情感支点，采取与之匹配的管理方式，才能较快较好地完善班级管理教育工作。四、以良好班级风气培养人班级风气是评价一个班集体好坏的重要依据，良好的班风，可以影响学生心理，对学生具有潜移默化的作用，培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体是班级管理的目标。班主任应及时评定学生的操行，对学生的德智体进行全面评价，对班级中好人好事要及时表扬奖励，对于违纪行为要批评指正，此外，班主任还要有针对性地引导学生，尤其是班干部和积极分子，要不断提高他们分析解决问题的能力，充分发挥他们的模范带头作用，抵制不良风气，使班级平稳健康发展。五、以活动凝聚人开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级学生进行集体教育和个体教育的重要手段，班级活动不仅可以凝聚人心，而且可以让学生在活动中寻找快乐，获得知识，因此班主任要不断寻求新的工作内容和工作方法，根据学生特点，富有创造性地开展班级活动。总之，班级管理千头万绪，一个班集体的好坏，直接影响着学生的发展，作为班级管理者，班主任不仅要做好常规管理，而且要积极帮助学生树立正确的人生观、价值观。