七年级历史教学案设计：张萍审核：班级：姓名：课题春秋战国的纷争教学目标1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力，通过学习探讨改革与强兵富国之间联系。教学重点齐国和晋国的称霸教学难点春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。教学环节学生活动教师活动时量激趣导入，明标入进1分钟自主学习，主动探究（一）自主学习。1、东周分为和。2、春秋时期主要霸主、、、、。3、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？4、春秋争霸的历史作用。5、说出战七雄、、、、、、。6、战国时期主要兼并战争、7、长平之战时间、交战双方、作用。（二）合作探究1、我的问题：2、我们的问题：3、老师的问题：1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是(c)A楚庄王B宋襄公C齐桓公D晋文公2、在争霸斗争中，遭到彻底失败的是：（A）A宋襄公B晋文公C越王勾践D吴王阖闾3、正式承认齐桓公在中原的霸主地位的是：（B）A城濮之战B葵丘之盟C长平之战D问鼎中原4、齐桓公任用的改革家是：（B）A姜尚B管仲C吴起D商鞅5、对齐桓公的“尊王攘夷”口号的正确理解是(B)A.抵御少数民族入侵以维护国王的尊严B.以“尊王”为旗号发展齐国势力C.听从周王号召去攻打少数民族D.尊重齐王，进攻楚国6、晋文公成为中原霸主的决定性战役是：（B）A葵丘之战B城濮之战C马陵之战D长平之战7、战国时期的韩、赵、魏是从哪一个诸侯国中分裂出来的：（D）A齐国B楚国C秦国D晋国8、战国七雄中位于最南边的国家是：（A）A楚国B燕国C秦国D齐国9、下列哪一个成语与晋文公有关：（C）A卧薪尝胆B问鼎中原C退避三舍D老马识途10、春秋时期，“卧薪尝胆”，终成霸业的是（D）A．齐桓公B．晋文公C．楚庄王D．勾践11、战国时期，创造了“围魏救赵”战法的古代军事家是（D）A吴起B孙武C李悝D孙膑12．春秋时期，诸侯争霸主要是为了（B）A.争做天子B.支配其他诸侯国C.尊王攘夷D.结束割据状态综合思维导航13．请在下图的方框中填出战国七雄的名称：14．阅读下列材料：1、材料：周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。平王时候，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。（1）从材料可以看出，当时诸侯已经不把周王室放在眼里，这与周初分封诸侯的初衷背道而驰。那么，周初分封的主要目的是什么呢？目的是巩固对周边的统治，形成对全国的控制网。（2）历史上把“齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。”这一阶段称为什么时期？春秋时期（3）请列举此时期齐、楚、晋诸侯国的著名国君？齐桓公楚庄王晋文公（4）后来，晋国分裂，你知道分裂成了哪三个国家了吗？韩赵魏合作探究学习15．春秋战国时期的历史，后来形成了许多成语，如“退避三舍”“卧薪尝胆”“纸上谈兵”等。请同学们课后再去搜集春秋战国时期的成语故事，比一比，看谁找得多。呆若木鸡一鸣惊人老马识途负荆请罪买椟还珠毛遂自荐围魏救赵三令五申前事不忘后事之师课前发放学案，要求学生：预习课文，完成学案。课前预习完成小组讨论，合作探究小组长组织本组同学进行讨论，交流学案，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。小组巡视，进行引导，及时点拨。10分钟分组展示，班级交流各小组派代表展示本组完成的学案，其他各组认真听取，可以质疑，也可以进行补充。一、对各组回答的问题进行点拨和分析。二、引导学生探究发现的新疑问。三、对小组进行恰当的评价。30分钟归纳总结，构建提升引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。1分钟适时练习，反馈迁移学生独立完成，教师巡视，个别辅导。3分钟板书设计教后反思背景：周王室势力衰微，诸侯国势力增强目的：争夺土地、人口，和支配别国的权力春秋争霸春秋战国的纷争影响：争霸战争给人民带来了灾难，但客观上有利于民族融合和国家走上统一七雄名称：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩著名战役：马陵之战、长平之战等战国七雄七年级历史导学案设计：张萍审核：班级：姓名：课题春秋战国的纷争学习目标1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力，通过学习探讨改革与强兵富国之间联系。学习重点齐国和晋国的称霸学习难点春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。学习环节学生活动激趣导入，明标入进自主学习，主动探究1、