北京体育大学考博《教学论》李秉德主编-考研、考博复习资料.doc【完整版】(文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用,可编辑放心下载）?教学论?绪论教学论是研究教学一般规律的科学，包括教学过程及其本质、教学目的与任务、教学原那么、教师与学生、课程设置与教材、教学方法与形式、教学环境、教学评价与管理等。教学是一个实践过程，教学论就是从教学实践中总结、概括并上升为理论的科学体系。第一节教学的概念、地位和任务1、教学的概念：就是指教的人指导学的人进行学习的活动，是教和学相结合或相统一的活动。2、教学的地位：教学工作在整个学校教育系统中是特别重要地位。3、教学的任务：包括思想品德的培养、系统的文化科学知识的传授、技能技巧的获得、身心各种能力特别是智力、创新及实践能力的开展，以及健康的审美情趣乃至与社会开展相适应的完满个性的形成。第二节教学论的研究对象教学论的研究对象与任务在于探讨教学的本质与有关规律，寻求最优的教学途径与方法，以到达培养社会所需人才的目的。第三节教学诸要素的系统分析一、教学活动诸要素：〔教学活动七要素：学生、目的、内容、方法、环境、反响、教师〕1、教学活动是为谁而组织？学生是教学活动的根本因素；2、为什么要组织教学活动？教学目的是教学活动必不可少的要素〔不同层次、不同性质或方面的目的应该形成一个完整的体系或结构，落实到学生身上〕；3、教学目的凭借什么去完成？主要凭借教学内容或课程，这是教学活动中最有实质的因素，他指的是一定在知识、能力、思想与情感等方面内容组织的结构或体系。4、教师怎样根据并运用课程教材来使学生学习，从而达成教学目的？方法〔各种教学方法、教学艺术、教学手段和各种教学组织形式〕5、教学环境〔时空条件就是有形的和无形的特定教学环境〕。6、反响〔教学是在教室与学生之间进行信息传递的交互活动〕。7、教师〔指的是教师的思想和业务水平、个性修养、教师态度、教学能力〕二、教学各要素之间的关系：七要素之间的关系相互影响。学生是学习的主体，所有的教学要素要围绕学生主体组织安排，是教学活动的出发点和落脚点；教学目的受社会开展和人本身的开展制约；教学的目的主要通过具体的课程与方法来实现；课程受制约于教学目的；方法受制约于课程，它是把课程的内容化为学生的知识、能力、思想、感情，从而达成教学目的而效劳的，在方法的进程中受到教学环境客观条件的制约；教学环境受制约与外部环境〔物质和精神，可控的和不可控的〕分为有利的和不利的，环境在一定程度上制约教学过程；教师和学生在一定程度上制约教学环境。教学活动的反响是师生双方主要围绕课程和方法表现出来的，主要是要靠教师有意识的捕捉来自学生方面的反响〔测验、考试、教学评价等〕。教师来影响学生的学习活动，教师在整个教学活动中起着关键作用，在整个教学过程中发挥它的主动性，收取最大的教学效果。教学论的研究方法〔观察法、个案法、文献法、调查法、经验总结法、实验法〕第二章过程论第一节教学过程的本质；第二节教学过程的根本特点；第三节教学过程的根本功能问题1：教学过程的实质和特点是什么？问题2：怎样理解教学过程的理论根底？问题3：教学过程的根本功能有哪几个方面？问题1：教学过程的实质和特点是什么？教学过程的本质：教学过程是学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐开展个性的交往实践活动的统一过程。1、从认识方面来看：教学过程是学生在教师的指导下认识世界的过程，教师根据教育目的、任务，引导学生掌握系统的文化科学知识和技能、技巧，从而开展学生认识世界的能力；2、从交往实践方面来看：学校教学活动是人类实践活动形式之一。教学活动是教师根据一定社会的要求改造受教育者的过程。教学过程是学生在教师的指导下，积极主动地掌握知识、开展智能、树立一定的世界观、促进自身社会化的实践活动。教学过程的实质是人类认识过程的一种形式，必须遵循马克思主义认识论。学生在教学过程中掌握知识和促进自身社会化的实践活动，具有人类认识活动的一种特殊形式。同样表现在认识和交往实践两个方面：一是从认识方面来看，学生的认识对象、认识条件、认识任务均具有特殊性；二是从交往实践方面来看，交往实践交往的目的、实践环境、实践的方式方法具有特殊性。教学过程的根本特点有四个：1、教学的目的、任务和内容受制约于社会需要。由一定社会政治经济制度所决定，同时受到一定社会的生产力和科技文化开展状况的制约，再次特定社会的文化价值、民族心理起决定性作用。2、教学与开展相互制约与促进。开展包括〔身体、智力、非认知心理因素〕。教学受制约与学生的开展水平，再次教学与开展可以相互促进。3、教与学相互影响与作用。教与学是教学过程中最根本的关系。教与学各以对方的存在为自身存在的前提，二者相互依存、相互作用、相互促进。教师