《绿》教案教学目标：欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。教学重点、难点：学会运用圈点批注的方法来读书，学会赏析文章的语言特色。教学课时：一课时，教学步骤：一、感知课文1、导入新课简要回顾《春》的语言特色（清新优美）“（他的散文）能够贮满着那一种诗意”“陈冰心外，文章之美，要算他了”——郁选夫2、熟悉作者(播放课件)二、讲授新课。1、熟悉课文。(1)录音范读。(听读时用波浪线画出你最喜爱的语句)(2)学生集体朗读其中的某一段。2、赏析语言。(1)学生分组讨论发表对短文语言的鉴赏，发言交流(举例分析，可以用一两句话表达)。(2)总结、明确。提问1：请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何抒发的呢？明确：文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。以情驭景，借景抒情，情景交融。提问2：文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？明确：文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。(一)、饱含惊喜之情(逐渐转浓，情不能已)。(二)、准确、精练。①选讲(例题)例：梅雨潭闪闪的绿色招引(吸引)着我们；——“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。②我们开始追捉(追逐)她那离合的神光了。——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。③揪着草，攀着乱石，小心探身(弯)下去，……——“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。(三)、形象、生动：①比喻：梅雨亭——展翅的苍鹰梅雨瀑——被扯散的布水花——白梅、杨花碧绿的潭水——极大极大的荷叶(形色)少妇的裙(涟漪)初恋处女的心(荡漾)涂了“明油”(波光)软嫩的鸡蛋清(软嫩)温润的碧玉(清澈)蔚蓝的天空(鲜润)小姑娘(可爱)②拟人踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄③比较映衬梅雨潭的绿————北京什刹海拂地绿杨(太淡)杭州虎跑寺的绿壁(太浓)西湖的波(太明)秦淮河的波(太暗)④联想裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹(四)：赏析小结：文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。三、全班同学再次聆听配乐朗读。四、课后作业：(1)找出文章第二小节中的动词，分析其表达效果，体会文章准确、精练的语言特点。(2)反复朗读本文，写一篇鉴赏小短文。