《鲸》第二课时教学设计托克托县双河镇第三小学郭学梅教学内容分析1、课名是《鲸》，是人教版教材小学五年级上册第三组第九课的一篇课文。本组课文主要围绕认识学习基本的说明方法并应用展开。2、这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性；同时让学生知道文章的一些说明方法，如：列数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法，并让学生进行运用。3、学习本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的一些表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。本文第一课时完成读熟课文，学字词，理清文章的条理并学习第一、二自然段（鲸的大小和进化）的目标。初步指导了解一些说明方法。5、本节课为第二课时，教学时长40分钟。学情分析本课的学习者特征分析主要是根据我平时对学生的了解而做出的。1、学生是双河三小五（3）班的学生。2、学生的基础知识比较扎实，学习的能力也比较强。3、学生思维活跃，能积极参与讨论，口头表达能力较强。4、学生对动物很感兴趣，对"鲸"更是充满神秘感，他们对于《鲸》这课的学习，一定非常感兴趣。5、大部分学生都能运用网络查寻收集资料。6、本文的知识性趣味性较强，但学生初次接触说明文，对说明方法的理解及应用需反复训练。三、设计思路1、说教法本课的教学设计依据"教师为主导，学生为主体"的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，根据教材内容和所教年级学生的认知特点，我灵活运用教材，合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。2、说学法教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性。在学习的过程中，我充分利用说明文具体形象的特点，让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸"睡觉"这部分内容时，我还让学生通过想象，然后再画出它的样子，提高学生的学习热情。之后合作学习，探讨交流，并利用多媒体辅助，认识说明方法，并及时的做巩固练习。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，首先利用多媒体课件让学生从多方面去了解鲸，使学生的情感得以升华。再让学生课后继续进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。轻松完成课后小练笔。四、教学目标知识与能力1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。2、这节课鼓励小组合作学习，培养学生的语言表达能力及创新思维能力。3、拓展科学知识的意识及能力。过程与方法首先复习引入，然后通过指导学生自学，小组学等，了解作者的说明方法，之后借助多媒体显示、想象画图等方法理解并巩固基本的说明方法，深入理解课文内容。接着进行巩固练习，最后拓展开来，将学生的视眼引向课外。情感态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。五、重难点：重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。难点：鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。六、教学过程设计（一）、复习引入1.师：同学们，通过上节课的学习，你们知道了有关鲸的那些知识，还记得吗？谁来给大家汇报一下。（设计意图：一方面检查学生对已学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物……，并以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。）2.师：这节课我们继续来了解鲸，并学学作者是如何将鲸清楚而深刻地介绍给大家的。（二）、讲授新课，探究新知1指导自学教师出示自学要求：用自己喜爱的阅读方式读课文的3--7自然段，边读边思考作者是如何将鲸清楚的介绍给大家的，画下相关的句子，作批注（指导学生体会有关说明方法及说明方法的好处）。2自学之后，以四人小组为单位进行交流、讨论，谈谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难。并成立鲸的专家研究小组，准备汇报。（设计意图：培养学生的自学能力和合作学习的能力。通过成立研究小组，培养学生的探究兴趣，参与热情。）汇报交流。创设情境，老师记者的身份向各位专家请教鲸的相关知识。师：鲸实在是一种神奇的动物，本记者有很多的问题想向各位专家组请教。A鲸有哪些种类呢？生：须鲸没有牙齿；齿鲸有锋利的牙齿。师：这就是作比较的说明方法。你能就自己的了解再来比较一