《雷电颂》教学设计《雷电颂》教学设计（精选10篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《雷电颂》教学设计，希望能够帮助到大家。《雷电颂》教学设计1【教材简析】《雷电颂》是历史剧《屈原》的一个片断，是主人公屈原的长篇独白，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。它通过写风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。【教学建议】通过听、读、赏、读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。【学习目标】1、朗读课文，把握人物的思想感情及人物性格。2、了解文中所用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。【教学过程】一、导入新课1、你知道端午节吃粽子的来历吗？（学生举手回答后，教师再进行强调。）是的.，是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。郭沫若在上个世纪四十年代所创作的历史剧《屈原》，就是要用屈原的爱国精神来教育人们，激励人们。今天，我们通过学习屈原在其中的一段内心独白，一起走进屈原的内心世界，共同感受伟大灵魂的高尚情操。2、明确学习目标。二、检查预习读准下列加粗字的注音：睥睨咆哮污秽稽首犀利虐待踌躇鞭挞忏悔罪孽迸射三、伟人掠影1、学生以小组合作的方式交流有关屈原和郭沫若的资料并进行展示。2、教师出示大屏幕：屈原（约前340～约前278），我国最早的大诗人，名平，字原，又自云名正则，字灵均。战国时楚国人，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等。对后代文学影响极大。郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。他从抗战的现实斗争中深切感觉到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。四、整体感知1、播放《雷电颂》朗读带：要求学生注意不同句子，不同语段所使用的语气，语调，语速，并根据自己的理解加点评论。2、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？（激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白）3、根据刚刚听到的录音，请仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。五、研读与赏析1、本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或语段，朗读给大家听，谈谈屈原的内心情感。2、你认为屈原是一个怎样的人？3、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义，请同学们再次跳读课文，思考并归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这是一种什么手法？４、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，你觉得作者是怎样做到这一点的？六、小结七、布置作业我们曾学过郭沫若的诗歌《天上的街市》、《静夜》，请你将这两首诗歌与《雷电颂》进行比较，看看它们在抒情方式上有何异同。《雷电颂》教学设计2教学目标1.知识与技能：（1）理解积累：“读一读、写一写”中的词语。（2）了解写作背景，为理解文章主旨服务。（3）理解象征手法在文学作品中的运用。2.过程与方法（1）指导同学大声朗读课文，想象自身就是颂雷电、斥苍天的屈原，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。（2）在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。3.情感态度价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗热烈追求光明的思想感情，培养同学的爱国主义情怀。重点、难点1.指导诵读，通过读感受人物的思想和品味本文富有强烈感情的语言。课时布置1课时教学过程预习提示：1.记住生字，积累词语。2.根据课后“参考资料”了解戏剧基本剧情。3.搜集屈原的有关资料。新授：一、结合背景激情导入小朋友们，在中华民族悠久的文化史上，是谁的智慧谛造了伟大的浪漫主义，开启了多元的中华文化，抚育了一代代文学巨子，是谁的忠烈发源了滚滚的汩罗水，摧动了帆帆龙舟，流淌着后世人永恒的纪念；假如说两千年前的屈原是因为没遇上名君，不忍看自身的同胞生灵涂炭，而选择了壮烈的纵身一跃，那两千年后，他假如看到悲剧重演，看到外族的铁蹄踏碎了我们的半壁河山，看到炎黄子孙却在国难当头发动政变，把枪口对准那些誓死保国的同胞，他心中该涌起怎样的万丈狂澜？今天我们就走近屈原，去聆听他的心声。二、朗读感悟品析课文（一）听读录音，找动身现1.播放《雷电颂》朗读录音。请同学们注意听每一个句子的语气、语调、语速。2.同学们说一说听后你的第一感觉是什么？（激情澎湃、气势雄浑）（感情充分、高亢激昂）3.为什么会有这样的`效果？请大家看看本文的表示形式有什么特别之处？（通篇都是人物的内心独白）（二）自由朗读了解内容1.（承上）好，那我们此时就是屈原，这些文字就是我们的内心独白，我们