研修活动方案设计研修主题常态课堂的高效性背景原因课堂是新课程实施的主要阵地，是开启和展示学生智慧的核心场所，新课程改革背景下的课堂是新课标理念指导下的课堂，是老师教学方式与学生学习方式都要发生深刻变化的课堂，从这一意义上讲，走进新课堂必须在新理念指导下进行教学设计。结合校本教研的学习实践，以七年级教材《斑羚飞渡》一课为例进行一次集体备课。力争把我们研修的要点融入备课之中，提高常态课堂的高效性，然后形成最佳教学方案。活动目标解决教师教授过程中的问题。活动步骤一、教材分析与处理《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。二、学情分析与处理借助学生的阅读期待与体验，引导组织他们自主、合作、探究的从事学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。三、教学策略（一）教法第一：情境激趣法。学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习的环境。比如学生在阅读“飞渡场面”时，将展示多媒体动画以及飞渡简图，悲壮的音乐、形象的画面这种直观的情境创设就可以激发学生的联想，震撼他们的心灵。第二：讨论法。阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，讨论式教学可充分体现学生在课堂教学中的主体地位。（二）学法。为了关注学生个体差异和不同的学习需求，遵循自主合作探究的课程理念来设计以下学法：（1）互动探究法。引导学习合作探究的方法，在实践中运用语文，在互动探究中体验交流合作的快乐和成功的喜悦。（2）发散思维法。引导学生进行思维的发散，拓宽语文学习和运用的领域，在不同内容和方法的相互交叉渗透整合中开阔视野。比如从动物界的哪些动物身上我们也可以得到怎样的启示，指导学生的思维向课外发散。（三）为了更好地优化教学效果，选择了以下的教学手段：运用多媒体课件，营造一种艺术的氛围，将文字转换为画面，帮助学生形象地理解课文，调动他们学习的积极性，并采用梯度评价语言，针对学生的不同程度的回答，作出相应的评价。四、三维目标根据《语文新课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础，联系现实生活。把更多的自由想象空间留给学生，使学生可以充分地展示自己的情感、态度、价值观。1、了解课文内容，有感情朗读，分析形象，培养学生口语表达、写作能力。2、抓住关键词深入分析，探究动物身上折射的可贵品质。3、认识人与动物的关系，激发学生珍视生命、爱护动物的情感。第二课时的教学目标定为：（1）复述斑羚飞渡的场面，把握镰刀头羊的形象。（2）领会文章的深刻主题——在危急关头勇于自我牺牲的精神。（3）联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命，关爱动物的观念，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性。五、教学重点、难点教学重点：把握镰刀头羊的形象。教学难点：领会文章的深刻主题——在危急关头勇于自我牺牲的精神。大家群策群力，共同解决。