双减政策下的美术跨学科作业设计发布时间：2023-01-17T03:06:09.741Z来源：《中国教工》2022年第18期作者：王淑娟[导读]美术学科作为一门基础学科，对于小学生的全面发展具有重要的意义，可以提高小学生的审美水平，王淑娟合肥市兴华苑第二小学合肥230000摘要：美术学科作为一门基础学科，对于小学生的全面发展具有重要的意义，可以提高小学生的审美水平，还能够发挥学生的联想能力，对美术作品进行赏析和二次创作，美术跨学科作业设计，有利于提高小学生的实践动手能力，激发小学生对于美术学习的兴趣，将其作为未来职业的规划和方向，让小学生有一双发现美的眼睛，体会艺术来源于生活，丰富美术教学作业内容。关键词：双减；美术；跨学科作业引言：美术是一门比较抽象的艺术学科，美术还可以让小学生放松身心，体会到艺术之美，在美术作业设计中，可以针对小学生的认知程度和理解程度，丰富作业内容和形式，提升美术作业的现实价值，减少不必要的学习压力，通过跨学科作业设计，拓展小学生的课外知识，引发学生的联想，让学生在想象中进行创作，还可以通过作品表达内心真实的想法和情感世界，能够通过艺术赏析和艺术创作，陶冶学生的美术情操，借助不同的作业类型。一、美术跨学科作业设计的概括美术教学中的跨学科作业设计，指的是以一个学科为中心，主要是以美术为中心，联合多门学科进行融会贯通，让其他学科的知识和内容交叉渗透到美术教学中，进行作业的综合设计。【1】通过实践与评价去提升小学生解决问题的能力，并且这种跨学科作业设计能够拓展小学生的视野，打破每个学科之间独立性的壁垒，将每个学科之间的内容和知识进行融合，有利于帮助小学生构建系统性的知识体系，促进小学生的多元化发展。二、双减背景下美术跨学科作业设计的重要作用（一）联动学科内容，拓展相关知识在双减背景下，美术学科的教学活动要充分考虑每个学生的成长规律，重点关注学生的成长状况，从优化教学开始，减轻学生的学业负担，跨学科的作业设计，可以有效的提高小学生对于美术的认知，加强学科之间的知识联动，培养小学生的扩散性思维，能够在完成作业的过程中，学以致用，将所有的知识点进行衔接。（二）丰富作业形式，提高综合能力在传统的美术教学活动中，往往美术教师布置作业的形式是以作品的模仿为主，主要是以绘画的形式展现，并没有其他方式。【2】美术跨学科的作业设置可以丰富作业的形式，通过不同的方式和角度完成美术作业，在小学生完成作业的过程中，还能联动其他学科的知识，帮助小学生进行知识的拓展，并且这种绘画形式的作业布置，会在无形中增加学生的负担，这种传统方式的教学过重于理论和表面情况，忽视了实践动手能力的重要性，就无法提升小学生的综合能力。（三）加强实践锻炼，落实素质教育跨学科作业可以让小学生通过模仿进行作品创作，利用不同的角度，运用自身的思维逻辑，多元化的完成美术作业，设置作业的根本目的就是为了让小学生温故知新，对于知识熟练的掌握，灵活的运用，小学美术课程的开设也是为了全面提高小学生的实践动手能力，通过动手实践，促进小学生的全面发展，从美术作业中，体会到艺术的魅力，感知到创造的乐趣。三、双减政策下的美术跨学科作业设计研究（一）以学生为主体地位，增强社会实践观察美术的跨学科作业，可以整合其他学科的知识和内容，完善美术的作业系统，将知识转化成实践技能。首先，会让学生了解到美术和其他学科之间存在的差异及联系，可以运用所有学科的知识来设计关于美术学科的作业，从而展开综合性的美术教学。在小学美术三年级下册《未来的建筑》一课中，可以让布置关于“杯子的设计”的作业，让小学生自行设计杯子的外观造型，可以通过泥塑的形式，去捏出学生想象和规划的“杯子雏形”，开拓学生的思维，还可以让学生走出教室，走出校园，通过对于“工艺礼品”杯子的观察，针对不同人群、不同需求的杯子造型的区别，进行模仿，在日常生活中，进行素材的积累，联动数学学科的比例知识，将设计的图纸进行仔细的测量，借先设计平面图纸，绘制外观，选取颜色，也可以进行立体创作，进行捏塑。并且“杯子设计”需要运用许多相关的知识，甚至是小学阶段后面要学习的物理学知识内容，如何符合人体力学，或者什么材质的杯子具有良好的保温性能等，都可以在此进行关联，在进行设计和创作的时候，有利于学生迸发自己的灵感，甚至在知识的断层区域还可以通过其他教师或者互联网的帮助，去构建新的知识体系，完善自身的不足，全方位进行能力补充，提升小学生美术能力的同时，又可以提高小学生的审美能力与实践动手能力。（二）推行创意课堂教学，分工协作共同完成在小学美术教学活动中，美术作业有时候会存在手工制作等，家长和学生会通过大量的时间去研究和完成，双减政策的推行，就是要帮助小学生减轻这种作