治校方略ZHIXIAOFANGLUE追寻制度管理与人文管理的理想境界周久志在学校管理中,制度管理和人文管理到其强有力的规范、引导、激励和保障功能,维底哪种方式更好?有人说“,没有规矩,不成方持正常的教学秩序,保障师生的合法权益,激圆”“,三严式”(制度严密、执行严肃、监督严发教师的工作热情,促进学校工作全面发展。格)制度管理的效率更高,便于操作。也有人在学校管理的初级阶段,制度管理显得说“,以人为本”的人文管理更能为学校管理带尤为重要。这是因为,一方面学校的各项管理来活力。笔者认为,无论是制度管理还是人文制度尚未健全,需要有一个逐步完善、优化制管理都是学校管理中不可或缺的元素,既要强度的过程;另一方面师生的思想和行为还没化制度管理,又要重视人文管理,只有将二者有统一到学校的要求上来,尚未达到自律的有机融合,才能达到学校管理的理想境界。境界,群体的良好风气也尚未形成。这时通常制度管理:要借助于制度管理,约束师生的行为,帮助他学校管理的永恒基石们逐步养成习惯,把遵守规章制度变为自觉制度是一个组织中人们共同遵循的办事行为,促进良好校风、教风、学风的形成。即使规程、行动准则或行为规范。制度管理是当今在学校管理的成熟阶段,制度管理也是学校世界最为流行、最为有效的一种管理方式。国管理的基本管理手段,因为学校是个多种教有国法,校有校规,要使学校机器正常运转,育因素集成的复合体,制度管理要涉及到方学校工作取得成效,就必须得依赖制度管理。方面面,师生的思想觉悟和认知水平又参差实施制度管理,就要依照教育法规,以系统理不齐,所以学校工作只有在严格的制度体系论为支撑,形成学校行政管理、教育教学、后管理下,才能避免发生紊乱。但是,事物总是勤保障等各领域的制度管理体系。如:学校管不断发展变化的,制度管理亦是如此,因此,理章程,质量管理制度,教师专业发展制度,随着教育改革的不断发展,也应赋于传统的教职工奖励分配制度,师生常规管理制度,教学校制度管理以新的内涵,以适应新形势,发学研究制度,学生教育与评价制度等。有令必挥新作用。由此可见,制度管理应是学校管理行,有禁必止。学校一旦拥有科学合理的制度的永恒基石,有了它才能改变学校管理的无体系,就能实现学校管理有章可循,且能发挥序状态,消除“头疼医头、脚疼医脚”的混乱局2008.2《山西教育》教育管理!"治校方略ZHIXIAOFANGLUE面,从而提高管理的效能。上关心;实施人文管理,就要充分尊重和信任人文管理:广大师生:要摆正管理者与被管理者关系,尊学校管理的活力之源重他们的人格和权利,大胆放手、放权,发挥在如今这个以人为本的时代,人文管理他们的才能和特长;实施人文管理,就要发挥已经被越来越多的人所接受。所谓人文管理,管理者的榜样和示范作用:管理者要严于律就是在整个管理过程中,充分尊重人的人格、己,率先垂范,以一流的工作实绩和高尚的人价值和合理利益,提供展示个性的机会,促使格魅力影响和带动教师,引起教师情感上的他们实现自我价值,最终达到实现学校发展共鸣和行为上的同一;实施人文管理,就要引的目的。其核心就是以人为本,关心人、爱护领师生共同发展:促进学生生动、和谐、全面人、尊重人、追求和谐。学校管理之所以应该发展是学校工作的第一要务,也是学校管理高度关注人文管理,是因为学校的根本任务的终极目标。而对广大教师来说,最大的人文是培养人,人始终是学校管理的系统的主体。关怀莫过于引领他们进行专业发展。新一轮人不同于其他事物,具有情感丰富、主观能动课程改革为广大教师提供了千载难逢的发展性强的特点。因此,管理者的指令只有经过被机遇,学校管理者要善于抓住这个有利时机,管理者的头脑加工、消化并得到认可后,才能整合教师个人与学校的发展目标,采取“专家自觉地付诸行动。如果一味强调制度的强制引领,同伴互助,自我反思”的策略,帮助教师力,就特别容易造成逆反心理,产生种种后遗加速专业发展步伐,努力让他们的教坛人生症,给学校管理带来消极影响。随着时代的发更加精彩!展,社会的进步,师生对以人为本的人文管理有机融合:的呼声越来越高,他们希望得到理解、尊重、学校管理的理想境界信任和宽松的发展环境。因此,在学校管理——“刚”中有“柔”中,管理者要最大限度地调动师生的积极性、首先,制度的形成需要发扬民主。学校规主动性和创造性,使学校管理充满生机和活章制度正式出台前,要充分征求广大师生的力。要坚决摒弃“见物不见人”、“不把师生当意见,只有“取之于师生,用之于师生”的规章人看”的错误做法,树立以人为本的管理理制度才具有科学性、权威性,更易于为广大师念,实施人文管理。生所接受,才能以制度来促进师生自我教育、实施人文管理,就要满