《散步》说课稿《散步》说课稿作为一名人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《散步》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《散步》说课稿1说活动目标：1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。说重点难点：活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的'完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。说活动过程：(一)分段欣赏故事今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看看。(播放课件)这是谁的家?你怎么知道的?教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀?教师回应：1)他是兔子先生，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气!2)他还有个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好!播放课件：小朋友们好，今天我要出门去散步，你们想不想一起去呀?让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地?教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒服。让我们一起去散步，让我们一起去散步，感觉阳光怎样?教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真温暖。刚走了一会儿，是什么标志?(幼儿观察讲述)播放课件：噢!这是往前走的标志。咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)播放课件：嘿!真是楼梯的标志，孩子们真聪明!如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢?这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)播放课件：恩!是桥的标志呀!你们真棒!下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)教师回应：兔子先生瞧都没有瞧。播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志。哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)教师回应：1)兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。2)看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。摔疼了是回家去，还是继续往前走。(幼儿辨别)如果继续往前走，你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心……)播放课件：是是是，知道啦!他看都没有看接下来的标志，是什么意思?(幼儿发散想象)播放课件：唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!教师回应：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。14、掉到洞里，会碰到谁?(幼儿发散想象)来到了谁的家?(小老鼠的家)这是什么标志?(这是船的标志，还有海的标志)(二)完整欣赏故事兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会碰到谁呢?想知道吧，让我们回头来听一听这个故事!教师回应：兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高高兴兴地出海啦!这个吗?就是哥俩好的标志。真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢?说教学反思：本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生活中的标志打下基础。《散步》说课稿2一、说教材文章写的是：莫怀戚先生一家三代四口去散步，强壮的儿子背起年迈的母亲，年轻的妈妈背着胖胖的儿子，走在阳光下，走在田野上，走在春光里。这幅温馨亲情图，让美国汉学家柯尔特先生大为赞赏：“敬老爱幼是中国文化的精髓！”莫先生这篇精美散文，也引领我们在亲情、人性、生命的原野上作了一次愉悦而高尚的心灵散步……本文选取家庭幸福小事表达浓浓亲情，以小见大地彰显了尊老爱幼的美德，很好地落实了人文要求。“新课标”强调审美体验，注重提高学生的品德修养和审美情趣，《散步》正符合青少年成长的需要。对于小学生来说，尚未确立正确的家庭伦理准则，有点自我中心，亲情观念比较淡薄，读《散步》就是接受一次心灵洗礼，能唤醒生活的体验、激活尘封的记忆、开启关闭的心智、放飞禁锢的情思，获得对生命意义的认识。所以，教材地位不可忽视。二、教学目标（一）知识与能力目标1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、品味课文清新优美的语言。3、理解最后一句话的深刻含义。（二）过程与方法目标学会自主、合作、探究的学习方式（三）情感态度价值观目标通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。三、教学重、难点1、培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生的人文素养。2、揣摩精美词句，品味语言美。3、理解具有象征意义的最后一句话。四、