小学科学教科版说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学科学教科版说课稿，希望能够帮助到大家。小学科学教科版说课稿1各位评委:大家好！我是小学科学组1号考生。今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级下册第第一单元第2课《各种各样的运动》。第一单元探究的主题是“物体的运动”，是将机械运动作为研究对象的主题单元。学生经过对本单元机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，由此用科学的方法和思维来重新审视现实世界中各种物体的运动。此外，本单元还将引导学生经历一个明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的项目式学习过程，从而将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域知识，体会科学实践的成功和乐趣。本课教学主要让学生能说出常见物体的运动形式，承担着实现本单元教学目标的任务。为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。【说教材】本课是教科版小学科学三年级下册第一单元“物体的运动”中的第2课。在课程标准中属于物质科学的范畴。通过观察、比较和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，为第3课做好认知铺垫。本课的教学内容有三个部分。聚焦部分，观察物体的运动形式，初步认识运动形式的不同。探索部分，通过研究，用画图的方式表示物体的运动路线。研讨部分，指导学生识别不同的物体的运动，分析多种运动方式的结合。【说教学目标】科学概念目标：物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。科学探究目标：观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。科学态度目标：1.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。2.养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。科学、技术、社会与环境目标：感受生活用品和玩具设计的精妙。【说教学重难点】1.重点：能说出常见物体的运动形式。2.难点：能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。【学情分析】在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。因此本课的重点并不是给运动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异同。【说教学准备】为学生准备:各种物品(指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙玩具等)、圆点(不干胶圆点或彩色橡皮泥)、学生活动手册。教师准备:学生实验材料-套，教学课件。【说教学方法】实验观察法、小组合作探究法【说教学过程】教学过程采用四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化,使师生不必再去识别过程，而是把注意力转移到理解活动的意义以及注重它们的联结上来。1.聚焦这一板块以已有知识形式展现问题情境，以疑问句的形式提出1~2个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。首先呈现一些物体的图片，然后引入:“生活中有许多物体，它们是怎样运动的?”引导学生关注生活中物体的运动形式。2.探索探索板块包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。这一板块列出可供选择的观察和实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。(1)教师演示，让玩具小车、弹簧木马等物体运动起来，或者播放这些物体正在运动的视频，让学生观察并比较它们的运动形式是否一样。学生发表观点时，除了用口头语言描述物体的运动外，还可以借助肢体语言辅助表达，如用手肘当定点、手臂当摆来演示弹簧木马的弹赛的摆动。教师引导学生发现不同的物体运动形式是不同的，而且同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的，从而引发思考:怎样准确地描述一个物体的运动形式呢?继而引向用贴小圆点的方式来准确描述。(2)教师引导:“我们可以通过贴小圆点的方式帮助我们准确描述。”接着，教师出示一个粘贴用的“小圆点”。利用幻灯片出示探索任务，并以钢尺为例进行演示:在钢尺的一端贴上圆点，用弹拨的方法使钢尺运动，观察它的运动形式并用箭头和线条画下来;换个位置贴圆点，再用弹拨的方法使钢尺运动，观察并记录;比较前后两次的运动形式是否一样。采用铅笔尖穿钢尺孔并甩动的方法使钢尺运动，重复刚才的步骤。最后，学生分组进行活动，并进行全班交流。3.研讨研讨板块呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识。先让学生在小组内利用记录的纸条，给这些运动形式进行分类，并说明理由;再让小组挑选最