地球的运动自转（教案）教学目标：１使学生了解地球自转的概念、运动的方向、周期、速度。２理解地球自转的地理意义－－昼夜交替和时间的差异学习重难点：１地球自转的基本特征２理解地球自转的基本意义学习与导学目标：１用地球仪正确演示地球的自转，并熟悉其基本的运动规律。２用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。３用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。学习过程：１创设情境，导入新课：利用毛泽东的诗词：“坐地日行八万里，巡天一看一千河”。提问：这种情况会发生吗？引入新课题２学习活动一：地球的自转。请同学读课本“地球的自转＂图文部分４学生分组演示地球仪并观察分析地球自转的地理意义有哪些？演示：教师转动地球仪提问：描述自转的方向学生回答演示;转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。学习指导：通过绘制地球自转示意图，并在图上标出地轴、赤道、南北回归线、南北极圈、地球自转的方向来理解。提问：描述从北极看和南极看到的地球自转状态学生回答略提问：自转一周的时间是多少演示：地球仪自转提问：生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？学生回答分析原因：1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？2、教师将地球仪转动180度，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?练习与拓展：见《地理填充练习册》板书：↗北极逆时针定义昼夜交替地球自转自转方向地理意义↘南极顺时针周期时间的差异课堂过程：教师：上课之前提问大家一个问题，请大家来看看两幅图，关于地球运动的两种基本形式。第一幅是地球自身不停地转动，称之为地球的自转；第二幅图是地球绕着太阳进行的公转，称之为地球的公转。地球的自转和公转是地球基本运动的两种形式。而我们今天主要来介绍地球的自转。教师：大家来看看下面这幅图，这是2012伦敦奥运会的开幕式现场，当地人在早上八点就可以看到，而我们却要凌晨才能看到，这是为什么呢？带着这个问题我们来学习这堂课－地球的自转教师：那什么是地球的自转呢？请一个同学来回答这个问题吧学生：地球绕着地轴的旋转运动教师：很好，说到地轴，我们顺便回顾一下上节课所学的内容，谁能说一下什么是地轴呢？学生：地球始终绕着一根轴旋转着，这根轴就是地球教师：好，这位同学回答的回答的非常好哦，地球绕着地轴旋转，那地轴是不是真的存在呢？不是，它是人们假象的一根轴，对了，看来大家对上节课的内容掌握的不错。那说到地球的自转，让我们看看地球自转的方向是怎样的呢，好，请一个同学来回答这个问题，地球的自转是自西向东的还是自东向西呢？学生：自西向东教师：地球是不是真的自西向东自转的呢，我们来做个实验，看看同学说的对不对。【实验】器材：地球仪，手电筒，请一个同学举着手电筒，教师自转地球教师：所以地球的自转方向是自西向东，那从北极上空来看会是什么样的，从南极看又会是什么样的【实验】器材：地球仪；教师转动地球，让学生亲眼目睹。教师：所以我们得出的结论是：从北极上空来看，地球是逆时针自转，从南极上空看，地球是顺时针自转的教师：讲完地球的自转的方向，我们来想想地球自转的周期，我们知道一天都要经历白天和黑夜，时间是24小时，所以地球自转的周期是24小时。在课本第十一页画出来教师：好，既然地球自转有这么多的特征，那这些特征会产生什么意义呢，请看两幅图，接下来老师又拿出了地球仪，做个实验给大家看看【实验】器材：地球仪，手电筒；教师：由于地球是一个不透明的球体，所以太阳只能照射到地球的一般，被照亮的部分是白天，而未被照亮的部分是黑夜，对不对？这样就产生了昼夜现象。因为地球不停地自转，于是黑夜慢慢进入白天，白天的地方慢慢进入黑夜，这样反反复复，就形成了昼夜交替现象。昼和夜的分界的这条线叫做晨昏线。黑夜进入白天的这条线是晨线，白天进入黑夜的这条线是昏线。教师：老师现在画一张图请同学上来标明地轴，自转方向，晨昏线，白天和黑夜。好，这位同学标好了，看看他是不是对的呢？教师：地球除了会产生昼夜现象，还会形成时间的差异。翻开课本13页活动题读图1.17，看看畅畅和她的姨妈通电话为什么会出现不同的时间呢？为了更好的了解这个问题，请同学们结合填充图册，翻开第九页－同一时刻不同地点的时间差异。老师再次利用地球仪给大家做个实验。【实验】：地球仪，手电筒，两张纸：标着畅畅，姨妈教师：畅畅所在的位置是北京，我们把畅畅贴在北京的位置，好，她的姨妈在纽约，所以把姨妈贴