第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页第PAGE\*MERGEFORMAT95页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT95页2022翠鸟教学设计翠鸟教学设计作为一名人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我帮大家整理的翠鸟教学设计，欢迎大家共享。翠鸟教学设计1一、教学目标学生初读课文自学生字、词，查字典联系上下文理解词语。二、教学重点、难点查字典联系上下文理解词语。三、教学过程（一）学生根据要求自学生字、词。1．引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。2．引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典相识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。3．让学生按要求自学生字、词。4．用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例：（二）检查自学。1．指名按自然段读课文，检查自学，订正读音。2．指导学生识记字形：3．区分形近、同音字，作巩固练习。（三）理解词语：1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。2．在学生质疑的基础上，老师引导学生查字典，联系上下文理解词语。以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。老师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种说明：（1）病，身体不舒适；（2）恨；（3）快，快速；（4）难受。本着依据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，快速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。3．出示词语，让学生作巩固练习。锋利——“锐”是尖刻的意思。锋利即尖锐、锐利。课文中指翠鸟的感觉特别灵敏。艳丽——又显明又漂亮。课文中指翠鸟的羽毛色调特别漂亮、好看。嘹亮——“脆”指声音洪亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。（四）介绍翠鸟。1．翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部很多地方都能看到。2．出示图片或标本让学生看。（五）指名按自然段读课文，熟识生字、词。（六）作业：朗读课文，写生字、词。四、教学反思:这篇课文形象生动的地介绍了一种生活在水边的的小鸟——翠鸟。抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达人们对它的宠爱。本文语言浅显生动，在教学中，我这样绽开。首先，在学生初读课文，理解文章主要内容的基础上，引导学生细致读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样把它表达清晰的。一、翠鸟外形上的特点。外形上的特点主要包括：颜色特别艳丽，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”；体态小巧玲珑；眼睛敏捷、嘴巴长尖，“一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。这些描写都是静态描写。二、翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括：鸣声嘹亮；飞的速度极快。“爱贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾”。翠鸟还很机智。“小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛”。在教学中我引导学生留意，作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与他日常的仔细视察分不开的，进而引导学生养成留心视察的习惯；作者在细致视察的基础上，运