邗江区九年级物理教案PAGEPAGE2一、杠杆（二）【教学目标】1.知识与技能（1）了解杠杆在生活、生产中的应用，并能对杠杆按一定标准进行分类；（2）了解生活中的剪刀、人体中的杠杆以及它们各自的省、费力情况；（3）能用杠杆的平衡条件分析、解决实际生活中的问题。2.过程与方法（1）通过观察和体验讨论，了解杠杆的分类；（2）体验在实际问题中，如何用杠杆原理来分析解决一些实际问题。3.情感态度与价值观培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。【教学重难点】1.了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类；2.培养学生的应用知识解决实际问题的能力。【教学过程】一、创设情境，导入新课如图所示杠杆在水平位置平衡，已知每个钩码的质量是50克，则需在b点、c点、e点三点分别施加一个多大的竖直向下的动力？二、合作交流，探究学习（三）杠杆的分类[议一议]比较三次动力和阻力的大小，再比较三次动力臂和阻力臂的大小，你发现什么？[总结]在杠杆的e点施加一个竖直向下的0.5N的动力，可使杠杆在水平位置平衡，这是用较小的动力克服较大的阻力，是省力杠杆。这种杠杆的特点是动力臂大于阻力臂，如抽水机的柄、撬石头的撬棒等都是省力杠杆。在杠杆的b点施加一个竖直向下的2N的动力，可使杠杆在水平位置平衡，这是用较大的动力克服较小的阻力，是费力杠杆。这种杠杆的特点是动力臂小于阻力臂，如钓鱼竿、起重机的起重臂等都是费力杠杆。在杠杆的c点施加一个竖直向下的1N的动力，可使杠杆在水平位置平衡，使用这种杠杆既不省力也不费力。这种杠杆的特点是动力臂等于阻力臂，动力等于阻力，是等臂杠杆。如天平。所以根据L1和L2的长短把杠杆分成三类：①L1＞L2的杠杆是省力杠杆；②L1＜L2的杠杆是费力杠杆；③L1＝L2的杠杆是等臂杠杆。[做一做]画出教材P5图11-6中各杠杆的动力臂和阻力臂，并分别说明它们各属于哪类杠杆？[总结]天平属于等臂杠杆，手推车属于省力杠杆，筷子、笤帚、船桨属于费力杠杆。[议一议]使用费力杠杆时不能省力，为什么我们在生活中还会使用费力杠杆呢？或者说费力杠杆有什么好处吗？[点拨]以船桨为例说明，使用费力杠杆费了力却省了距离，给我们的作用带来了方便。而撬图钉时虽然省力，但是动力移动的距离却比阻力移动的距离长，也就是说省了力，费了距离。阅读教材中P5“生活·物理·社会”中“生活中的剪刀”的内容，观察教材中图11-7思考：属于省力杠杆的剪刀是_______________，属于费力杠杆的剪刀是_____________。（四）杠杆平衡条件的应用典型例题：例1：根据《杭州日报》报道，2001年6月22日在杭州动物园，一位物理老师用一只弹簧测力计“称”出了一头大象的质量，在“称”象过程中，他还动用了吊车、铁笼和10m长的槽钢作为辅助工具。若不计槽钢和铁笼的物重，吊车的吊钩固定处距离系弹簧测力计一端的距离为9m，距系铁笼处的距离为7m，当槽钢处于水平状态时弹簧测力计的示数为200N，试估算大象的质量。分析：提醒学生可设计测量方案并画简图，再标明测量数值，进行计算。解：F1·L1=F2·L2F2=F1L1/L2=200N×9m/0．07m=2．57×104Nm=G/g=2．57×104N/10N/Kg=2．57×103Kg=2．57t总结：在应用F1·L1=F2·L2时，四个物理量中已知三个量就可以求第四个量，进行有关计算时关键在分析F1、F2、L1、L2各个物理量，特别注意力臂是哪一段，代入条件，求出未知量。典型例题：例2例2：如图5所示，重力不计的杠杆OAB，可绕O点在竖直平面内转动。重力为100N的物体挂在OA的中点处。已知OA=40cm，AB=30cm，OA垂直于AB，杠杆与转动轴间的摩擦忽略不计。要使杠杆平衡，且OA段处于水平位置，那么作用于B端的最小力的力臂等于多少？最小力的大小等于多少？在图中作出这个力。阅读教材中P7“生活·物理·社会”中“人体中的杠杆”的内容，观察教材中图11-9思考：人的前臂属于_________杠杆；肘关节相当于杠杆的__________，手中物理的重力为_________力，肱二头肌对前臂骨骼施加的力是_____________。三、课堂小结教学反思：四、课后作业