花钟说课稿花钟说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的花钟说课稿，希望能够帮助到大家。花钟说课稿1一、说教材九年义务教育课程标准版小学语文第五册第13课《花钟》。1.教材剖析：课文依据“概括现象――揭露原由――实质运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原由。作者先讲察看后的发现：一天以内，不一样的花开放时间是不一样的。并形象列举了牵牛花等九栽花不一样的开花时间来说明这个发现；接着剖析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个原由：开花时间与温度、湿度、光照相关，与昆虫的活动时间相关；最后扩睁开去，谈到植物学家修筑“花钟”，其做法很巧妙。2.教课目的确实定：依据教材的编写特色以及学生的认知水平，我从知识、能力、感情三个方面拟订了教课目的：知识目标：理解课文内容，认识“一天以内，不一样的花开放时间不一样”以及“为何一天以内不一样的花开放的时间不一样”等知识能力目标：（1）正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会丰富、生动、风趣的语言；（2）领会、感悟不一样表达方法的妙处。感情目标：（1）培育学生留意察看四周事物，认真思虑的习惯；（2）培育学生美的情味，激发热爱大自然的思想感情。3教课重、难点：教课要点：在理解课文的基础上，理解不一样的表达方式，对一些句子试试换一种说法。教课难点：学习运用多样的句式表达。二、说教法语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的个体差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进步精神。因为这篇课文内容浅易易懂，根本不用老师去解说剖析。所以，这节课，我基本采纳“自主念书，自己感悟，合作学习”的教课方法。学生经过各样形式的读，在读中累积语言，在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参加到教课的全过程。三、说学法兴趣是最好的老师。在这堂课中，我借助多媒体教课手段，从小学生喜闻乐道的鲜花下手，采纳看一看、说一说、想想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使学生在主动学习中掌握知识、形成技术。四、说教课过程在整堂课中，我充散发挥多媒体计算机的'教课功能，经过ppt课件的展现，形成鲜亮的表象，充分吸引学生的注意力，启迪学生的思想。同时，我还想方想法，创建生动开朗的教课情境，让学生整堂课都处在“好奇”、“勤学”的高昂学习情绪中。（一）创建情境，激趣导入我在这里先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中赏识花卉，在视觉和听觉上获取美的享受。而后我让学生谈谈自己的感觉。接着导入课题：知道吗，这么漂亮的花儿还储藏着许很多多的神秘呢！板书课题――花钟。而后让学生就课题发问题，我再把学生的问题概括为：(１)什么是花钟？(２)花钟上有哪些花？这个环节，我激起孩子们的好奇心，惹起他们学习课文的兴趣。（二）自主朗诵，感悟文意语文教课要让学生充分地念书。讲堂上，教师要存心识地创建气氛促进学生主动、专注、饶有兴趣地去读，促进他们在读中踊跃睁开思想和感情活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思虑，进而遇到感情熏陶，获取思想启示。这个环节我先让学生选择自己喜爱的方式读课文，读准字音、读通课文，喜爱的部分多读几遍，再让学生把自己喜爱的句子读给大家听。接着，让学生在课文中找到“什么是花钟？”这个问题的答案，读一读，最后多媒体课件出示“日内瓦大花钟”并介绍。花钟说课稿2一、教材分析:《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。二、学情分析：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生