艺术源于生活高于生活教案(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）艺术源于生活,高于生活教学年级:七年级教学时间：一学时课程类型：欣赏.评述授课人：阳佩琪教学目标：1、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解”艺术源于生活，高于生活。"的道理。2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力.3、培养学生的参与意识,增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情.教学重、难点：教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。教学难点:以美术作品作为切入点,使学生理解"艺术源于生活，高于生活。"教学内容及过程：（一）导入课堂1、影视欣赏：动画片《猫和老鼠》片段2、思考比较：动画片中的猫、老鼠的形象与生活中的猫、老鼠的异同（二）美术作品赏析。1、国画作品《虾》（齐白石)①映示国画作品《虾》与生活中真实的虾各一张.齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备.他认为"作画妙在似与不似之间"，"太似为媚俗，不似为欺世"都不可取。就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了,虾体透明,会游、会跳动.不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不同。（提问学生，找出不同，并试着解释为什么这样画?这样画的好处?）②《虾》的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简,仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。③《虾》的艺术特色及其艺术魅力.齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果,腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的.正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察,按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象,它离不开对象的特征,但由于画家的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它”妙在似与不似之间”，给人以美的享受.齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。2、油画作品《开国大典》（董希文)①播放《开国大典》影片片段。②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张.这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4。05米，高2。3米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆.画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告:中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音,响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界.它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面,再现了”中国人民从此站起来了"这一划时代的一刻。③提问1、请说出这幅油画得创作背景;2；这两幅作品的中出现的天安门有什么不同?3；画家运用了哪些美术手法？更集中更典型表现了开国大典这一历史事件？④学生发表讨论结果。⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。油画《开国大典》艺术处理方法：——运用了油画表现手法，强调了空间感;--拉开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；--减少了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗，烘托出隆重热烈的庆典气氛;-—蓝天、白云、红灯、红柱，色彩鲜艳明快；-—主席台上的菊花表现出”十一”正直金秋丰收季节。画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心,并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的大胆与巧妙.画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离,并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。天安门座北朝南，中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象,使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面向正南方。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感.所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不