《观察物体》说课稿《观察物体》说课稿(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《观察物体》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《观察物体》说课稿1一、说教材本课是学生通过日常生活中积累的感性经验和在能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状的基础上,通过观察较为抽象的几何形体,使学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,并能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体或两个立体图形的位置关系和形状。二、说教学目标（1）能正确辨认从正面、左面、上面观察到的一个或两个几何体的形状。(2）使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。同时发展学生的空间观念和思维能力。(3）培养学生认真乐于与人合作,并从不同角度欣赏他人的良好心态。三、说教学重难点教学重点:,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。教学难点:能正确辨认从正面、左面、上面观察到的两个物体的形状。四、说教法和学法为了体现以学生发展为本,教师是学生的组织者、引导者与合作者，遵循学生的认知规律，体现数学源于生活,我让学生准备的学具是家家都有的鞋盒子,通过小组合作观察交流,教师参与并适时引导的方法,让每个学生都经历观察活动,通过观察活动在头脑中形成表象,再进行辨认、想像、猜测、分析等过程,发展学生的空间观念和思维能力。1、教具学具准备长方体、正方体、球、圆柱、多媒体课件。五、说教学过程一、调用旧知、激活体验出示课件:这是我从不同方位拍到的我们小熊娃娃的图片.为什么4张图片会有所不同呢?引导学生说出,因为是从不同的方位拍摄的。这节课我们继续来学习《观察物体》,相信同学们会有更深一步的认识这样引出课题。(并板书：观察物体)二、师生互动、探究新知第一个活动:整体感知(观察鞋盒子)每4人一组一个长方体的鞋盒子,先在小组讨论的基础上,通过实物指出正面、左面、上面。(并板书）为了引导学生观察要有目的性,我再进一步提出观察要求,每组同学的眼睛都分别垂直于正面、左面、上面,把观察后得到的图形画在本子上。为了从生活中的实物出发,使每个学生真正体验到从不同方位观察长方体,看到的形状是不同的,并且发现站在任一位置,都不能同时看到长方体所有的面,而最多只能看到它的三个面。我设计了让小组合作任意选个角度观察鞋盒子,看有什么发现,我参与到学生的观察活动中发现问题，给与适当的指导。在学生充分建立表象后，我再出示例1的小药箱，让学生对不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生初步的空间观念。有了前面的观察和发现，有了前面学习中建立的模型，我要求学生独立在书上完成练习八的第一题。脱离实物，展开想像，才是发展学生空间观念的最好途径,所以在前面观察建立表象的基础上我提出,如果从不同的角度看正方体,想像每个面的形状是什么样的?站在一个位置最多能看到几个面?第二个活动是观察球体和圆柱体先小组合作让学生从不同的角度去观察学具中的球体，看到了什么形状？有什么发现？在交流中得出结论。再从任意不同的角度观察圆柱体,把你从不同位置上看到的形状和同学说一说,小组内有疑议可以提出来和老师交流。我预设了两种情况：①看到的是长方形②看到的是带有弧度的图形。如果出现第二种情况，我采用的对策是：（利用实物投影展示）2、课件出示例2，边叙述，看来观察一个物体已经难不倒我们了,现在老师可要提高难度了,现在把它们放在一起,发挥你们的想象,你还能辨认哪个图形是从正面、左面和上面观察到的吗？仔细思考。（我这样设计是为了克服本节课的难点，我把例题2进行了分解,先单个观察每个实物然后再把两个图形放在一起,这样降低了难度。）课标指出不但要关注学生学习的结果，更要关注学生知识的形成过程。接下来我让学生独立完成练习八第3题并让学生汇报你选择的理由。三、趣味游戏、强化认知1、做猜物体的游戏：课件出示课本练习八的第2题小组合作猜一猜:它可能是什么立体图形?说出你的理由.然后从学具中找一找验证结果是否正确。（可能是正方体、长方体或圆柱体、棱柱）2、有了练习八第2题做铺垫再小组合作完成39页“做一做”就很容易了,这样也体现了知识出现的层次性。四、畅谈收获、全课总结通过畅谈收获，使学生找到了学习数学的乐趣。五、布置作业学科整合。《观察物体》说课稿2一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体。这个内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。二、说教学目标基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知