《泉城》教学设计《泉城》教学设计15篇作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《泉城》教学设计，欢迎大家分享。《泉城》教学设计1《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。4、背诵全文。重点和难点：1、理解掌握生词。2、体会济南泉水的美丽、神奇。3、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。教学设计：一、直接导入，揭示课题。欣赏一组美丽的图片，让学生猜出这是自己的家乡-----美丽的大庆“油城”。师：为什么大庆叫“油城”?生：因为大庆盛产“石油”所以就叫大庆!师：那你还能举出这样的例子吗?生：举例。师：济南就是一座以“泉水众多”而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风景秀丽，所以人们成济南为“泉城”。今天我们就学习8.泉城(板书课题)(齐读课题)同学们读的真响亮啊!师：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们简单来汇报一下课前查阅有关泉城说的资料。(那谁愿意来介绍一下你搜集到有关“泉城的资料”?)生：读相关资料。师：同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。老师也搜集了关于“泉城”的资料，谁愿意来读一读。(呈东西走向带状)出示幻灯片师：这甲天下的济南泉，到底有什么绝妙之处，能博得这天下第一的美誉?下面我们就一起跟随作者游览一番。质疑：现在谁能告诉我你在游览之前最想知道的'是什么呢?到文中看一看，是否能在文中找到答案。二、听读课文，初步了解课文。1、下面请同学们边听课文边欣赏美景，然后谈谈你的感受?美!2、自由读美美地读概括说一说课文的主要内容3、要想把课文读好，要扫清字词障碍，出示幻灯片：读词语变颜色的字写字范写：看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。4、指名读课文，其他同学思考：泉城这篇课文可以分成几部分，有什么特点?总分总同学们我们在写作文时也可以采用这样的够段方式三、精读课文。我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你仿佛看到了什么?1)这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。2)有的晶莹剔透，好像明珠散落;泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。写形3)有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?你能在说就这样带有动物的词语吗?模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!4)有的声音低细，听起来如秋雨潇潇;ABCC式秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?写声①作者通过泉水形、声写的如此美丽，老师要考考你们如果去掉一些词，你还会填上吗?②试着背，如果老师在去掉一些词语你还会填吗?咱们班的同学真棒，在这简短的时间就会背诵了，你还能创作一段吗?这是一个并列式的分句，排比句。③练习：句式：有的……有的……有的……有的结束语：师：济南的泉水引人入胜，其实它共有150多处，我们能全部走到吗?生：不能。师：那我们去珍珠泉五龙潭黑虎泉和趵突泉四处，这句话在全文中起什么作用?生：引起下文，师：现在同学们的心情和老师的心情一样，迫不及待地想去哪里游览一番，那么我们下节课来继续游览在众多泉中较著名的这四泉。板书：泉城泉美多/形声《泉城》教学设计2教学要求：学习全文，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。教学过程：一、导入自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称——泉城（读课题）说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。今天，让我们走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。二、学习第一自然段1、轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美好的印象？2、交流：▲泉的美。（出示句子）板书：美（1）你从哪里感受到的？◇这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（随机点击）①“白浪翻滚”就如“银花盛开”，“晶莹剔透”又如“明珠散落”生动的比喻让你感受到泉水的什么美？（泉的形态美。）②你能通过你的朗读来