咏物抒怀诗的鉴赏【教学目标】1、了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。【教学重难点】1、托物言志的表现手法。2、语言表达的条理性【课时安排】一课时【教学过程】第一课时一、导入新课温故知新：我们曾经学过了哪些专门咏物的诗或文章？初中已学过：于谦《石灰吟》郑板桥《竹石》贺知章《咏柳》王冕《墨梅》骆宾王《咏鹅》周敦颐《爱莲说》……二、特点介绍自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。像陶渊明爱菊，贺知章咏柳，周敦颐爱莲，毛泽东咏梅……题目特点——描写某一具体事物。内容特点——抓住这一事物的突出特征进行描写，如形态、动作、品性、生活环境等。写作目的——表达对某事物的喜爱（厌恶）、赞赏（讽刺），或以某物自喻，抒发感慨。表现手法——托物言志，常用象征、比喻、拟人、对比等。明确概念：象征：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。三、鉴赏步骤1、读懂全诗2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。4、分析咏物诗的写作技巧。四、课堂巩固咏物诗《蝉》的意象鉴赏1、骆宾王《蝉》《咏蝉》骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。（1）请同学们听录音并跟着朗读。思考本诗突出了蝉的什么特点，表达了作者怎样的情感？（2）集体诵读，读懂全诗讲解难点西陆：秋天——伤春悲秋、惆怅南冠——怀念家国的囚徒。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。《长安秋望》玄鬓——蝉的黑色翅膀白头吟——乐府曲名。相传西汉时司马相如对卓文君爱情不专后，卓文君作《白头吟》以自伤。“凄凄重凄凄，嫁娶不须啼。愿得一心人，白头不相离”。（3）分析蝉的形象外在特征：秋蝉将死，鸣声凄切，两鬓乌玄环境特点：秋深露重，濡湿蝉翼，秋风频起，蝉声沉落。环境浑浊，处境困厄。内在品性：高洁（4）作者形象南冠、囚徒思乡，白头、仕途受阻，壮志难酬（5）手法分析起兴、比兴、托物言志、用典、双关（6）教师范读，体会感情（7）问：有人评论本诗“句句咏蝉，句句喻已。物我一体。是患难人语。”请简要分析诗中蝉的形象寄托了诗人怎样的思想情感。（3分）答：作者借用蝉以喻自身品质高洁，写寒蝉凄切来表达自己的思乡、叹老之情，以自然环境险恶来比喻政治环境的险恶，仕途受阻，欲诉无门，有志难酬，对蝉餐风饮露品性高洁而世无人知的不平之鸣实则是为自己怀瑾握瑜反遭无妄之灾的辩白和世无知己的感伤。2、李商隐《蝉》蝉李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦犹梗泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。（1）读懂全诗请学生范读，找出富含感情的词，体会感情。（2）分析蝉的形象外在特征：高居枝头，餐风饮露，难求一饱，日夜哀鸣，声嘶力竭环境特点：碧树无情，青翠依旧，无动于衷内在品性：自身高洁，处境艰难，怨恨身世（3）作者形象职位卑微、四处漂泊、故园荒芜、家境清贫写作背景：早期，李商隐因文才而深得牛党要员令狐楚的赏识，后因李党的王茂元爱其才而将女儿嫁给他，他因此而遭到牛党的排斥。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇幕僚当幕僚，郁郁而不得志，后潦倒终身。（4）手法分析托物言志、以物喻人、对比、用典、拟人（5）听录音及简析，体味情感。（6）问：有评论赞誉这首诗“咏物最上乘”，请简要分析诗中蝉的形象寄托了诗人怎样的思想情感。（3分）答：作者借用蝉以喻自身品质高洁，以蝉的饮露难饱指自己的清贫，用蝉的徒劳鸣叫和树的无情寄托失意苍凉的身世之感。（7）学生再读，体会两首诗不同的情感。3、虞世南《蝉》《蝉》虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。可从以下两个方面来设置问题：（1）你觉得诗人笔下的蝉具有怎样的品性？（2）这首诗借物抒情，说说这首诗表达了怎样的思想感情。分析蝉的形象外在特征：垂緌，饮清露，流丽清响，鸣声远传。环境特点：疏桐（挺拔疏朗）内在品性：居高致远，立身高洁，不需任何凭借，自会扬名。情感表达了对人的内在品格的热情赞美和高度自信，表现出一种雍容不迫的风度气韵。补充：作者形象虞世南原是陈隋旧臣，入唐后以文才和德行受到唐太宗的器重，他生性耿直孤傲，不合于世，显示出一种内向、孤僻、深沉的性格特征，虞世南借蝉咏怀，表明自己立身高洁，不需任何凭藉，自会扬名。情景交融，显得十分和谐自然。他作为唐贞观