第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT44页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT44页第PAGE\*MERGEFORMAT44页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT44页第PAGE\*MERGEFORMAT44页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT44页第PAGE\*MERGEFORMAT44页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT44页第PAGE\*MERGEFORMAT44页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT44页第PAGE\*MERGEFORMAT44页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT44页第PAGE\*MERGEFORMAT44页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT44页第PAGE\*MERGEFORMAT44页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT44页第PAGE\*MERGEFORMAT44页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT44页第PAGE\*MERGEFORMAT44页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT44页第PAGE\*MERGEFORMAT44页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT44页2022学困生转化工作计划学困生转化工作安排学困生转化工作安排1长期以来，学困生教化始终是小学教化中一个普遍而又严峻的问题，经常困扰着许多的老师，甚至让一些年轻老师感到手足无措。学生学习基础差，一方面是由于老师的教学水平低下，另一方面是学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习看法消极，对自己失去信念，对学习失去爱好，对以后的学习带来了更多的困难。由于学困生形成缘由的不同，在学困生转化过程中，老师切忌眉毛胡子一起抓，应当有意识地依据不同的状况实行多种方法进行教化。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。希望通过制定此项安排，逐步缩小学困生面。一、用行之有效的“习惯表”转化学困生试验证明，一部分学困生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必需从帮助其形成志向的学习习惯的观点动身，有安排、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要实行减法的原则。在教化过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的协作下，师生共同制订出切实可行的转变安排。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教化学困生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要常常激励学生，适时地表扬学生的进步，增加学生改掉不良习惯的自信。同时在此教化方法的实施过程中，老师和家长要有耐性，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以实行嘉奖与惩处并用的原则来教化学生。经过一段时间的教化，假如学生的某一毛病已经改掉，就从安排表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。二、用良好的课堂环境激发学困生根据"以人为本"的教化原则，怎样面对全体学生，让成果好的学生和成果差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和学问发展呢?这就须要做到"顾此又顾彼"，不能实行"一刀切，齐步走"的教学方式。为此，老师必需做到以下几点：(1)仔细、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。假如教化对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生(成果好，反应快的学生;中等水平的学生;学习存在困难的学生)，将其学习目标定在"最近发展区"。只有这样备课，上课时才能面对全体学生，发展全体学生。(2)教学内容难易得当。教学的内容支配要求难易恰当，既能发展成果好的学生又能顾及成果差的学生。对于较难的问题，可以先让成果好的学生回答，然后再让学困生补充或者回答，两者都赐予激励。对于相对简洁的练习，例如相识生字，进行组词等，可以让学困生多回答，熬炼他们的胆识和语言表达实力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的主动性。(3)教学形式多样化。老师在课堂上注意创设情景教学，常常改变教学形式，实行丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的留意力，特殊是激发学困生的参加爱好。只有这样，全体学生在课堂上留意力才会高度集中，思维灵敏，发言主动。三、用科学的学习技能指导学困生。基于学困生在学习中的障碍，老师在授课过程中除了学问性的传授，要更注意其学习技能的训练，"授之于鱼不如授之于渔"。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有安排、有针对性地强化应驾驭、运用、巩固的学习方法，刚好检查、反馈，逐步提高学困生的学习效率。四、用不同的座位形式吸引学困生。在讲授新课时可以实行"插秧式"的座位，限度维持教学纪律，引导全体学生将留意力投入到老师的讲授中。在组织探讨沟通时