大班语言教案：汉字的演变大班语言教案：汉字的演变在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的大班语言教案：汉字的演变，欢迎大家分享。大班语言教案：汉字的演变1【课程标准】知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。【教学目标】知识与能力：记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。过程与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。情感、态度与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。【教学重、难点】重点：1、甲骨文。2、小篆。难点：1、甲骨文评价。2、草书、楷书、行书的形成。【教学过程】一、导入新课1、学生齐读课文引言。2、教师引入：如果你不说话、不使用肢体语言，能快速准确地将一件事告诉你的同桌吗？说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演变的呢？二、新课讲授（一）甲骨文1、学生阅读教材。多媒体出示刻画符号若干，让学生研究。2、问：什么叫甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发现与识读有什么意义？3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读(表格)、仿写甲骨文(十二生肖)，认识它是一种成熟与完备的文字？4、小结甲骨文。（二）金文1、学生阅读教材。2、现在已经发现最大的`青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？3、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？(西周时，有人将文字统一成“大篆”。)（三）小篆和隶书1、学生阅读教材2、春秋战国时期，各国的文字差异很大，很不方便于交流，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？3、汉朝流行的字体和小篆有何不同？（四）草书、楷书和行书1、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然后思考：为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书？后来为什么又出现行书？3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？（五）课堂小结学生归纳，教师补充。（六）学习测评完成课后学习测评题。大班语言教案：汉字的演变2活动目标1.对汉字的来源产生兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，感受作为一个中国人的自豪与骄傲。2.了解汉字的演变过程：事物的外形--象形字--汉字，尝试进行图画、象形字、汉字的对应匹配。3.通过观察与分析，了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。5.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。活动准备1.资源包材料：教学CD《仓颉造字》。2.汉字演变过程示意图;象形文字、图卡和汉字卡若干套(山、火、水、月、日);轻快的音乐。活动过程1.出示汉字宝宝(山、火、水、月、日)让幼儿认读，导入活动。提问：你们认识这些汉字吗？汉字有什么用？小结：很多地方都有汉字，汉字是中国人发明的，中国的汉字有四五千年的历史了，有了汉字，可以让我们很方便地交流，知道更多的东西。2.欣赏教学CD《仓颉造字》，初步了解汉字的起源。(1)教师：汉字是谁发明的，你们知道吗？(2)播放故事后提问：是谁发明了汉字啊？他是怎么发明的？(可视情追问：没有发明文字时，仓颉想了哪些办法记录他管理的工作？这些办法好吗？他后来又想了什么办法？)(3)幼儿发言后教师小结：为了方便管理自己的工作，仓颉根据事物的外形发明了象形字，后来的人们把这些象形字慢慢地进一步简化了，就变成了我们现在用的汉字。3.大胆想象与匹配，感知汉字的演变过程。(1)教师出示"人"的外形，引导幼儿猜想：看到这张图片后你们会发明什么字？(可视情追问：为什么或根据什么发明"人"字呢？还有谁愿意来说说自己的想法？)肯定幼儿的想法，演示"人"字的演变过程：你们的想法可真棒!我们来看看仓颉根据人的外形发明的象形字"人"，和后来人们把它变成的简单的"人"。古代的人记录下来的字就像一幅图画，使人们一看就知道。后来，人们为了使用方便，又把古代的字慢慢改简单，变成现在的汉字，我们祖祖辈辈的中国人真了不起。(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的图片，提问幼儿，你们猜猜会是什么字呢？(3)引导幼儿发现汉字的演变过程并小结：事物的外形--象形字--汉字。汉字是最优秀的文字，日本、朝鲜人用的文字就是根据汉字创造的。现在有很多的人从不同的国家来中国学习汉字。作为中国的孩子，我们要努力学习汉字，长大后让更多的.人喜欢中国的汉字，喜欢中国!4.游戏：找个朋友变变变。巩固对汉字演变过程的了解。(1