“略读课文”自学四要诀丰宁三中白显利初中语文人教版实验教材的每一单元课文中都选编有“略读课文”，这对同学们在初中阶段的自读能力提出了新的要求。它既可以巩固精讲课文的学习效果，又为同学们课外阅读能力的提高打下了基础。那么，初中阶段如何学好“略读课文”呢？同学们不妨遵循“读、想、写、查”四要诀。一、读。读是准备，是基础。读“预习提示”，读学习重点，了解文章的纲，排除自读的盲目性，启迪思想，把握方向；读课文内容，读练习题要求，为写作准备。在读的过程中，一开始同学们最普遍的毛病就是流于表面的认识，对故事类文章只看故事情节，不作初步分析，更谈不上较深层次的分析；对其他文章则认为故事性不强，味同嚼蜡，因而厌学。找到了病因，就选准了突破口。自读的兴趣应从字面、人物、情节的肤浅认识上真正转移到读懂文章完成学习任务上。可先借助工具书扫除字词拦路虎，对字词不仅要会解释，而且要会运用，还要对生动、精彩的句子进行分析理解，进而把握人物活动过程及生活背景、语言、外貌、心理等内容。带着问题去读，这是深层次的读。如学习《桥之美》一课，可设计：作者是抓住了哪几处的桥来具体地论述桥美的？这些桥各有什么特点？等等。这样读起来有路可寻，不至于出现不知读什么、怎么读的迷惑。二、想。想是关键，是迁移知识形成技能的桥梁。以单元为学习单位，把讲读课文上所掌握的知识与技能进行整理，想想在略读课文上是如何体现的，进行综合、类推。讲读课文是积累，是举一；略读课文是运用，是反三。例如在学习以说明文为主的这一单元的课文时，应反复熟读课文，然后掩卷思考，把讲读课上所学的知识进行归纳、总结：说明文要求抓住说明对象的特征进行说明；说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较等；字词句要求简洁、准确、通俗、生动、科学等。根据这些去想：略读课文中是抓住说明对象的哪些特征进行说明的？是按照什么顺序安排组织材料的？采用了哪些说明方法？这样一想、一归纳、一联系、一思考，便可以在略读课文的学习过程中，不知不觉地把所学的知识和技能进行归纳、总结、运用、巩固，同时也锻炼了知识的类推能力。三、写。写是归纳，是总结，也是思维能力进一步提高的过程。边读可边写字、词、句、音、形、义等；读后可写文章的提纲、中心、选材和组材、文章特色、文章内涵。当然，还可以根据自己对文章的喜好写读后感，等等。四、查。查是反馈，是提高。查一查每一次是否按时按质按量地做了自读笔记；查一查是否在自读过程中把讲读课文上的知识技能进行了归纳、类推、运用；查一查学习这篇课文后对基础知识及技能的掌握情况。自查是查成功的经验、失败的教训，以便不断改进，不断完善，走向成熟。自查时最好能做自查记录，做好反馈记录，以作备用。