全球最大规模中小学排名（完整版）实用资料(可以直接使用，可编辑完整版实用资料，欢迎下载）[摘要]由经合组织（OECD）统计的、全球最大规模的中小学排名公布，前五位均由亚洲国家和地区占据。由于中国大陆不属于OECD成员，该排名中也没有关于中国大陆的数据。据新加坡《联合早报》5月13日报道，由经合组织（OECD）统计的、全球最大规模的中小学排名公布，前五位均由亚洲国家和地区占据。由于中国大陆不属于OECD成员，该排名中也没有关于中国大陆的数据。这一研究相比起OECD的国际学生能力评估（PISA）所覆盖的范围要广泛得多——后者更多地聚焦于比较富裕的工业化国家或城市。在近几年的PISA排名中，上海的各项数据都位居第一。而这一中小学排名则将发达国家与发展中国家放在同一标准之下比较。该排名主要依据76个国家的15岁学生在阅读、算术和科普技能等方面的测试成绩统计而成。发表该排名报告的经合组织表示，这一排名统计主要显示教育与经济增长之间的联系。据BBC报道，排名榜上位居第一的是新加坡，之后是中国香港、韩国、日本和中国台湾；加纳排在最后一位；欧美国家中，芬兰排名最高紧随亚洲五强之后列第6位，英国排在第20名，美国则与意大利排在并列第28位。这也再次显示了美国在基础教育这一方面的不佳表现：它排在了较发达的欧洲国家之后，且排名比越南更低。“如果你走进一个亚洲国家的教室，你会发现这些老师期望班上每一个学生都成功”，经合组织教育主管安德烈亚·施莱歇尔（AndreasSchleicher）说，“那里的要求很严格，并且精力非常集中，很有连贯和条理性。”“这些国家也非常善于将最好的老师吸引到最具挑战性的班级，于是每一个学生都有机会接受最好的老师教育。”该研究发现，在英国每五名青少年当中就有一人在离开学校时还没有接受基本程度的教育，而经合组织表示，降低这一比例并提高技能，可能为英国经济带来千亿美元计的收益。施莱歇尔表示：“这是我们第一次对教育质量有一个真正全球性的量度。它的用意是让更多的国家，不论贫富，都能比较自己与世界领先的教育国之间的差距，发现自己的优势和弱点，然后了解提升学校教育质量能给他们带来怎样的长远经济利益。”该报告由斯坦福大学的埃里克·哈努舍克和慕尼黑大学的路德格尔·沃斯曼撰写；报告指出，教育水准“能很有力地预测国家在长远的时间里能创造多少财富”。报告说：“不佳的教育政策和实际执行令很多国家处于一种相当于长期经济衰退的状态。”施莱歇尔指出，排名最高的新加坡早在20世纪60年代就已经有很高的识字率，表明这对经济发展的作用有多大。比如目前排名末尾的加纳，施莱歇尔表示，如果该国所有的15岁青少年都能掌握基本的技能，该国的GDP将在这一代年轻人的有生之年比现在增长38倍。据报道，这一排名的研究所得将会在下周韩国举行的世界教育论坛WorldEducationForum中展示，届时联合国将召开会议，商讨至2030年全面提高全球教育水平的各项目标。附：完整版排名如下1.新加坡2.中国香港3.韩国4.日本4.中国台湾6.芬兰7.爱沙尼亚8.瑞士9.荷兰10.加拿大11.波兰12.越南13.德国14.澳大利亚15.爱尔兰16.比利时17.新西兰18.斯洛文尼亚19.奥地利20.英国21.捷克22.丹麦23.法国24.拉脱维亚25.挪威26.卢森堡27.西班牙28.意大利28.美国30.葡萄牙31.立陶宛32.匈牙利33.冰岛34.俄罗斯35.瑞典36.克罗地亚37.斯洛伐克38.乌克兰39.以色列40.希腊41.土耳其42.塞尔维亚43.保加利亚44.罗马尼亚45.阿联酋46.塞浦路斯47.泰国48.智利49.哈萨克斯坦50.亚美尼亚51.伊朗52.马来西亚53.哥斯达黎加54.墨西哥55.乌拉圭56.黑山57.巴林58.黎巴嫩59.格鲁吉亚60.巴西61.约旦62.阿根廷63.阿尔巴尼亚64.突尼斯65.马其顿66.沙特阿拉伯67.哥伦比亚68.卡塔尔69.印度尼西亚70.博兹瓦纳71.秘鲁72.阿曼73.摩洛哥74.洪都拉斯75.南非76.加纳中小学音、体、美器材配备标准1、九年义务教育全日制小学、初级中学音乐教学器材配备目录（1）全日制小学编号名称规格型号单位单价配备数量备注一类二类三类01专用音乐教室设备U99115五线谱电教板块22501(1)W40301五线谱教学黑板2m×1m块2