第一课时倍的认识教学内容：三年级数学教材50页例1教学目标：1、结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念。2、培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3、培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。教学重点：建立“倍”的概念。教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。教学准备：教具准备：多媒体课件。学具准备：学生自制小圆片。教学过程：一、创设情境，引出概念师：小朋友们，学习数学经常要和图形交朋友，现在老师已在第一行画了2个圆。请看：第一行：○○如果请你在第二行画圆，你准备画几个？并想一想你画的圆的个数和老师画的圆的个数相比，有什么关系？生1：我画了4个○，比老师多2个○。生2：我画了5个○，比老师多3个○。生3：我只画了1个○，比老师少了1个○。师：老师也在第二行画了一些圆。请看第一行：○○第二行：○○○○○○你看了老师画的○，又想说什么？生1：老师在第二行画了6个圆，比第一行多4个○。生2：老师画的是2个一堆，2个一堆。师：如果接着再继续画下去，你猜一猜该是怎样画？生1：应该还是2个一堆2个一堆（其他学生也赞同）。找一名同学到黑板上画。师：现在第二行有几个这样的2？第一行：○○第二行：○○○○○○○○生：4个2。师：第二行画了4个2，我们一起依次来数一下，1个2、2个2、3个2、4个2。第一行有1个2，第二行有这样的4个2，我们就说，第二行的个数是第一行的4倍。全班同学一起来说一遍。师：谁能结合这幅图，同桌两位同学说一说第二行的个数是第一行的4倍是什么意思？生：第一行有1个2，第二行有4个这样的2，我们就说第二行圆的个数是第一行的4倍。师：看来，两个数之间除了相差关系，还有倍数关系，今天我们一起来研究“倍”（板书课题，出示目标）。二、动手操作，理解概念师：同学们，我们已经知道了当第一行是1个2，第二行是4个2时，我们就说第二行的个数是第一行的4倍。现在老师要考考你们，咱们一起来看大屏幕，看谁能把倍数关系说的又快又准。(巩固新知)同学们对倍已经有了一个初步认识了，那么我们再来看黑板，老师请大家帮忙想一想，黑板上第一行：○○，如果要画出第二行的个数是第一行的5倍。又该怎么画？同桌先商量一下，然后独立在练习纸上画一画。呈现学生作品。A.第一行：○○第二行：○○○○○○○○○○B.第一行：○○第二行：○○○○○○○○○○师：第二行的个数是第一行的5倍，你是怎么想的？生：第一行有1个2，第二行有5个这样的2。我们就说第二行的个数是第一行的5倍。师：你们觉得这两种方法都可以吗？生：都是可以的，不过我喜欢第一种方法。师：你为什么喜欢第一种方法？生：因为留空隙可以一眼就看出第二行是第一行的5倍。师：接着老师又要考考你们，画出第二行的个数是第一行的2倍，会画的小朋友请举手。生：我是这样画的:第一行：○○第二行：○○○○我的想法是：第一行有1个2，第二行有2个这样的2。我们就说第二行的个数是第一行的2倍。师：同学们积极开动脑筋，学得真棒。不过现在老师把第一行2个圆换成3个圆，也让小朋友画出第二行是第一行的2倍。你会吗？请把自己的想法告诉同桌。生：我是这样画的：第一行：○○○第二行：○○○○○○因为第一行有1个3，第二行有2个这样的3，我们就说第二行圆的个数是第一行的2倍。三、拓展意义，升华意义师：解答了几道题后，我们一起来轻松一下。你的手里很多小棒，请设计一个方案，把小棒排成两行，然后用“倍”来说一句话，表示（）是（）的几倍。师：通过小朋友积极开动脑筋，我们能用多种方法来摆出一个数是另一个数的几倍，回答得相当出色。师：看来只要我们真正理解“倍”的含义，就能从多种角度用“倍”来进行介绍。课堂小结：今天你有什么收获？