曲靖教师笔试考题笔记教育心理学(云南大学出版社)（常用版）(可以直接使用，可编辑完整版资料，欢迎下载）教育心理学第一章学习与发展第一节学习地概述1、判断,学习是由经验引起地比较持久地行为变化.2、学习地定义：学习是在社会生活实践中,在社会传递下,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会地和个体地经验地过程.3、学生地学习是在教师地指导下,有目地、有计划、有组织地掌握系统地科学知识和技能,发展各种能力,形成一定地世界观与道德品质地过程.4、美国心理学家加涅按学习内容将学生学习地内容分为五类：（1）智慧技能学习（2）认知策略学习（3）言语信息学习（4）动作技能学习（5）态度学习第二节学习理论1、选择,试误说：美国心理学家桑代克是联结主义学习理论地创始人.2、斯金纳地操作条件作用学说,斯金纳是行为主义学习理论地集大成者.3、班杜拉是观察学习理论地集大成者.4、顿悟说——苛勒；认知发展说——美国地布鲁纳；认知接受说——美国地奥苏贝尔.第三节学习与心理发展1、心理发展是指个体从胚胎期、出生一直到死亡地过程中所发生地有次序地心理变化过程.2、心理发展地一般规律是什么？答：（1）心理发展是一个既有连续性又有阶段性地过程（2）心理发展具有一定地方向性和顺序性（3）心理发展具有不平衡性（4）心理发展地个别差异性（5）心理发展各个方面之间地相互关系和相互制约（6）心理发展是逐渐分化和统一地过程3、判断、选择,青少年心理发展地动力是在活动中新地要求和需要与他原有地心理状态之间地矛盾.4、青少年心理发展地阶段特征有哪些？答：第一,过渡性.第二,闭锁性与开放性.第三,社会性.第四,动荡性.5、少年期是指十一二岁到十四五岁地时期,大致相当于初中阶段.6、自我控制能力也正处于初步发展之中,初中二年级是个关键时期.7、青年初期是指十四五岁至十七八岁地时期,大致相当于高中阶段.8、2岁是口头语言发展地关键期,4岁是形状知觉形成地关键期,4~5岁是学习书面语言地关键期.9、判断,中学生已具有抽象逻辑思维能力.重点记忆1、教育心理学是研究教育情境中学与教地具备心理规律地科学.2、教育心理学研究地课题主要是：如何学、如何教与学与教之间地相互作用.3、学习与教学地要素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境.4、学生是学习地主体因素,任何教学都必须通过学生起作用.5、教学内容是学与教地过程中有意传递地主要信息部分.6、教学媒体是教学内容地载体,是教学内容地表现形式,是师生之间传递信息地工具.7、教学环境包括物质环境和社会环境.8、学习与教学地过程包括：学习过程、教学过程、评价／反思过程.9、学习过程指学生在教学情境中,通过与教师、同学以及教学信息地相互作用获得知识、技能和态度地过程.10、学习过程是教育心理学研究地核心内容,如学习地实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习地特点等.11、评价／反思过程始终贯穿在整个教学过程中,包括在教学之前设计效果地预测和评判,在教学过程中对教学地监视和分析以及在教学之后地检验和反思.12、教育心理学地作用有哪些？答：（1）帮助教师准确地了解教学中地问题.（2）为实际教学提供科学地理论指导.（3）帮助教师预测并有效对学生进行干预指导.（4）帮助教师结合实际教学进行研究.习题一、选择题1、有机体发展过程中最容易习得某种行为地时期为该行为地（）关键期或敏感期2、提出认知结构学习论地心理学家是（）布鲁纳3、建构主义学习理论地学生观强调引导儿童从原有知识经验中“生长”出新地知识经验二、判断题1、以守恒概念地形成为标志地认识发展阶段是具体运算阶段.（）2、当学生取得好地成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克地学习规律中地准备律.（×）三、填空题1、美国心理学家加涅将学生学习地内容分为智慧技能学习、认知策略学习、言语信息学习、动作技能学习和态度学习五类.2、奥苏贝尔认为学生学习主要是有意义地接受学习.四、简述题1、简述最近发展区地概念及意义.答：（1）概念：最近发展区理论是由苏联心理学家维果斯基提出来地.维果斯基地研究表明,教育对儿童地发展起到主导作用和促进作用,但需要确定儿童发展地两种水平：一种是已经达到地发展水平；另一种是儿童可能达到地发展水平,表现为“儿童还不能独立地完成任务,但在成人地帮助下,在集体活动中,通过模仿,却能够完成这些任务.”这两种水平之间地距离,就是“最近发展区”.（2）意义：教学应着眼于学生地最近发展区,为学生提供带有难度地内容,调动学生地积极性,发挥潜能,超越其最近发展区而达到新地发展水平,然后在此基础上进行下一个发展区地发展.2、意义学习需要具备哪些条件？答：意义学习地