bpmf教学反思bpmf教学反思身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的bpmf教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。bpmf教学反思1在上这节课之初，根据研究教材及各位老师的指导，我确立了这节课的教学目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形。2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节ba。教学重点：1、bpmf的发音方法以及识记。2、音节的拼读方法。教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读。2、声母b和带调韵母a的拼读。1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。上课伊始，我以到拼音王国交朋友的故事带领学生进入课文情境。利用书上情境图让学生观察汇报发现后，我将情境图用优美动听的小故事呈现，故事中包含了字母的读音、字形。将bpmf融入到有趣的故事之中进行情境导入，孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。2.通过音形和字形结合，增强对bpmf的识记在学习bpmf时，通过学生熟悉的字音，引导学生读bpmf的音，通过观察图片找出隐藏在图片里的bpmf这种辨别字形的方法让学生认清bpmf的形。最后教会学生利用字母的读音或字形编儿歌识记字母。这种音形与字形相结合的方法，加深了学生对bpmf的识记。3.巧设教学情境，在玩中学在教学b与单韵母a的带调拼读时，我将课文中的插图串成了一个个小情境，如通过带学生到射箭场去打靶引出ba的三声，带小朋友去旅游引出大坝，这些情境故事激发了学生的好奇心和学习兴趣，我采用了范读、指名读、小老师带读、开火车读、小组比赛读帮助学生加强记忆。孩子们表现欲、竞争意识都很强，学的更认真了。4.存在的不足与改进这节课中，许多知识信息都是学生通过看图说话获取的，但是在让学生观察b和p是的不同之处时听到学生说的答案和我的预设不一样时，我没有给学生表达自己想法的机会，当听到学生的回答与自己预设的不一样时，急于赶教学进度的我将学生的表达思路使劲的往自己是思路上拉，没有关注学生思想。学习拼读音节的'开始，从课堂的反映来看，学生对拼读有难度个别学生没有读准，特别是二声和三声的发音。在以后的教学中，应该应该给予学生用自己的想法去表达自己的机会，而不是用自己的课堂走向限制他们的思维。这节课也是学生接触拼读音节的第一课，在后面的课时中，对于拼读我会让孩子多练，练熟。在音节教学中，我要注意不让学生过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，以训练学生见形知音的能力。bpmf教学反思2这一课学生要学会4个声母，能读准音，认清形、正确书写。学习看图拼音带调音节和拼音词，学读轻声。教学中，第一课时我们可先引导学生观察图画、理解图意，启发学生说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?在课堂教学中营造出一个包括bo、po、mo、fo四个音节在内的语境来，然后学习语境歌，最后剥离出bpmf四个声母来认读。这里要注意的是，教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要孩子们能理解图意，引出bpmf四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。也不一定都要求学生背诵语境歌。把激发学习兴趣、引入学习的语境歌京戏成了指导背诵的材料。有的老师在课堂上花很多时间带领学生多种形式练读、练背诵语境歌，结果本末倒置，学生儿歌背得琅琅上口，可是字母却不能熟练认读。这些都是我们在教学中应注意避免的。那么这一部分我们就可以这样组织教学：师：(指图)爸爸带小朋友去看什么呀?生：大佛师：对，这就是大佛的“f”(相机挂出卡片f)以此类推引导学生认识b、p、m三个字母。接着进入指导发音这一环节。指导发音是这一课时的重点。要明确教给学生发音方法，反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如有的老师用小纸条摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。声母的发音特点是又轻又短，我们可以与前面学过的音韵母的发音特点进行比较。让学生认识、领悟。学生从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图，小猴把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着教师要向学生讲清拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。最后师范读，学生跟读，反复实践体会要领。也可以采用直呼教学法：摆声母的口形，发韵母的`音，一口呼出。教师可根据自己的特长，选择拼读法或直呼法来教学。第三课时教学带调音节的拼读及四声读法时也可以从表音表意图入手，先让学生说说图上画了什么?再指导学生练习拼读