房县实验小学“主体性高效课堂”教学模式年级二学科数学设计者龚一荣课题数学广角时间2013年12月3日教学内容组合问题教学目标通过填一填，画一画，写一写，说一说等活动，使学生了解发现最简单事物的组合数的基本思路、基本方法。在发现最简单事物的组合数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当的数学表达能力。使学生初步感受组合的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的联系。教学重点经历探索最简单事物的组合数的过程。教学难点初步感受组合的特征。教学准备课件、题卡教学过程复习准备，引入新知口算7×89×66×84×776+976－9有3个数5,7,9，任意选取其中2个组成个位和十位数字不一样的两位数，能组成几个两位数？点题：这节课我们接着学习数学广角的组合问题。尝试探究出示尝试题有3个数5,7,9，任意选取其中2个求积，得数有几种可能？学生根据自学提示自学例2自学提示：（1）“求和”是什么意思？“得数有几种可能”又是什么意思？请你用自己的话说说这道题的意思。（2）男生选用什么方法求和？你能接着填表吗？试一试。（3）女生用的是什么方法？也请你接着画。（4）两个数的和与顺序有关吗？为什么？也请你把重复的去掉。（5）现在你知道得数有几种可能吗？请你具体说一说。交流优化学法：这三种方法中，你更喜欢哪一种？为什么？小结：看来三种方法各有各的好处，分不出好坏，但一定要不重复才行。二次尝试完成前面的尝试题“做一做”第1题。3、“做一做”第2题。4、练习二十四第3题。四、全课小结：这节课你有什么收获？与排列问题有什么不同？