绘本说课稿绘本说课稿在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的绘本说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。绘本说课稿1一、说教材大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受，发展语言表达能力也是语言领域的一项内容和要求。绘本的价值是多元的，通过开展绘本阅读能促进幼儿认知、思维、情感、态度等多方面发展。好的绘本绝不会嘲笑孩子，相反，它会给孩子的“小毛病”、“小恶习”以及那些不太积极的情绪和心理以一个很合理的、很可爱的解释，帮助孩子渡过成长的难点。挑食？几乎成了现在孩子的一个通病。班上的孩子这不吃那不吃，真是令人头疼。《我绝对绝对不吃番茄》这本书的以查理和萝拉玩想象力游戏，从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。不失为教育孩子不挑食的好题材。所以这是我选《我绝对绝对不吃番茄》这本绘本作为教育契机的原因。二、说活动目标：发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，根据《纲要》中语言领域的目标和教材自身的特点，根据大班幼儿年龄特点及实际情况制定了以下三个目标：1、激发对绘本阅读的兴趣，在对食物的有趣联想中培养孩子养成不挑食的良好习惯。2、尝试根据事物的特征运用“不是······而是····”的句式大胆做出对食物的联想。3、在合作创编中体验类比想象的乐趣。这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的感受，体现了目标的综合性和层次性。三、说活动重难点说活动重点：阅读理解绘本内容，萌发对食物的兴趣和热爱。说活动难点：根据食物特征运用“不是······而是······”的句式大胆创编。四、说活动准备为更好的达成教学目标，完成活动内容，我做了以下准备：1、绘本故事PPT。2、食物图卡五、说教学方法：1、说教法：为让幼儿不再被动的接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我采用了以下教学方法：（1）、直观演示法：观察是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过鲜明、生动的形象激发幼儿观察的兴趣，使幼儿展开想象的翅膀，大胆地表达，为完成教学重难点奠定基础。（2）、提问法：提问能引导幼儿有目的的观察，启发幼儿积极思维，这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得成功的喜悦。（3）、想象讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满足了幼儿的好奇心理，促使幼儿在讨论、想象中无拘无束地表示自己的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。2、说学法：在《纲要》新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。运用观察、讨论、等学习方法，让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松氛围中获得新知、发展能力、感受快乐！六、说活动流程：新教育理念倡导：过一种幸福完整的'教育生活！构建有效的师幼互动。为此，我设计了六个环环相扣的环节，并与教师神秘、诙谐的口吻相结合，使整个活动轻松、有趣。一、开始部分：谈话导入，引出故事：1、出示食物图片：（1）请用“有·····有·····还有······”说说你都看到了什么？（2）你喜欢吃什么？为什么？2、出示小女孩萝拉图片，了解认识萝拉。（1）她最不喜欢吃的食物是什么？她为什么不喜欢吃这些食物？（播放录音）（2）你们觉得她是一个怎么样的小朋友？二、基本部分：（一）、学说魔法语言。1、引导交流帮助罗拉的好办法。2、交流了解查理哥哥的办法，引导用“不是······而是······”的句式说话。（1）、第一样东西：木星上的橘色树枝木星上的橘色树枝会是什么？谁来猜猜看？为什么会是胡萝卜？（颜色，形状）（出示PPT）听了哥哥的话，萝拉会吃吗？（播放录音）哥哥这个办法怎么样？（2）、第二样东西：绿色王国的绿色雨滴那绿色王国的绿色雨滴又会是什么呢？为什么会是豌豆？（颜色，形状）（出示PPT）哥哥是怎么形容这个豌豆的，我们一起来学哥哥说说看。那萝拉会吃吗？（播放录音）这次哥哥又成功了，我们来给他鼓鼓掌。（3）、复述哥哥介绍两样食物时特别的语言。（二）、幼儿创编魔法语言。1、集体尝试创编魔法语言。（蘑菇）2、小组选择图卡（橘子、青菜、西蓝花、火龙果、金针菇），三人一组尝试创编魔法语言。3、分组交流创编成果。（三）、了解故事结尾，知道魔法语言的作用。1、小结：遇到不喜欢吃的食物，可以编成魔法语言。做一个不挑食的小朋友。2、简介绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》。三、结束活动：1、回家继续读这个绘本故事，了解更多的魔法语言。2、请小朋友们为自己身边挑食的小朋友创编魔