本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页语文《老王》教学设计语文《老王》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家整理的语文《老王》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。语文《老王》教学设计1[知识目标]掌握分析人物形象的方法[情感目标]1、培养学生对社会的热爱和对社会的责任感；2、培养学生对不幸者的同情和关怀。[能力目标]能够根据课文内容合理地分析人物形象[教学重难点]1、重点：分析人物形象2、难点：时代对文学作品的影响[课前预习]1、查阅文中出现的生字。2、了解期间对知识分子的政策。[教学设想]运用情景教学的指导原则，通过音乐和图片及教师感情的投入[诵读]创设情景，感染学生，进而通过对文章的学习，学习老王善良、诚实的品质，学习作者关怀不幸者的精神，最后在教师特设的情景（图片、音乐、解说）中，再次感染学生，让他们产生共鸣，关爱他人，关注社会，实现情感态度和价值的目标。[教学过程]一、听一首导教师有情感的诵读、感染学生。诗歌入二、读一篇整体感知文章品味探究合作讨论（1）整体感知：教师活动：出示问题并总结板书。1、老王的生活怎么样？2、老王的为人怎么样？3、作者一家如何对待老王的？学生活动:自读，速读，抓要点，整体感知，交流意见。（2）品味探究：教师活动：引导学生细读、品味，哪些自然段受感动及原因并总结。学生活动：细读，品味，批注，然后交谈发言。（3）合作讨论：教师活动：提出问题，引导学生，深入思考最后一句话并总结。学生活动：互助式学习，讨论发言。三、诉一份温暖拓展延伸教师活动：出示问题，身边哪些普通人曾给过你感动，写出感动。学生活动：学生思考并写一写，个别回答，述说生活的美好。教师活动：点拨学生发言，配以“20xx年感动中国的人物魏青刚和青藏铁路工人”图片，引导学生把目标投向社会，发现普遍人身上优秀的品质，发现生活中的真善美。四、树一个信念教师再次创设情景，生活中的弱者，不幸者图片及音乐（让世界充满爱）教师解说，让学生产生共鸣，从而树立“关爱他人”的信念，最后在《爱的奉献》的歌曲中结束。语文《老王》教学设计2一、导入新课：期中考试我们班有位同学写了篇作文，题目是“我欣赏农民工”。他写了“10月23日南昌农民工抬车救人”这件事，突出了农民工“总不能见死不救”的信念。表达了这位同学对于善良的农民工的敬意和热爱。小小年纪他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人，用一颗善良的心去发现一颗颗金子般的心，让我们为他鼓掌。而著名作家杨绛关注的同样是一位只有姓、没有名的普通人，为什么呢?今天，让我们一起走近杨绛，了解老王。(板书课题)(1)解题1、作者简介(ppt演示)2、写作背景(ppt演示)二、出示学习目标：1、整体把握本文内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”;2、体会作者一家的.善良，学会以善良对待善良，关爱弱者;3、品味文章语言的深意。三、字词和释义（ppt展示）——齐声朗读2遍四、整体感知1、速读课文，思考下列3个问题：(1)老王是怎样的一个人?(文章从哪两个方面来对老王进行刻画?)——苦、善(2)别人是怎样对待老王的?(3)你认为作者是怎样的一个人?2、分段朗读，归纳段意(1—4)(5—7)(8—22)五、研讨探究：1、研讨老王之“苦”(1)精读课文1—4自然段，学习明确文中交待了老王的哪些情况?课文第1自然段：交代了老王的职业————谋生手段课文第2自然段：交代了老王的家庭情况————孤苦无依课文第3自然段：交代了老王的身体状况————生理缺陷课文第4自然段：交代了老王的居住条件————生活条件。(2)老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生，生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜，困难重重，由于老王收入少，所以居住条件极差，这些写的是老王生活之“苦‘。(3)课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王?(4)老王除在生活上“艰苦”外，还在精神上“凄苦”。我们说，老王是一个苦的人。2、研讨老王之“善”(1)朗读读课文5——22自然段，思考下列问题：①作者记叙了与老王交往中的哪几件事?这几件事说明老王品质(为人)如何?(填下表)事件老王的品质②老王所做的哪一件事最令你感动?为什么?通过这三件事充分体现老王心好，老实厚道，有善心，关心人，知恩图报等特点，说明老王做人的道德良心，是极其纯朴善良的。③最能打动你的片段是什么，为什么?老王“临死前送鸡蛋、送香油”知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良，最能令人感动。作者是怎样表现这一片段的，用了什么描写方法?——肖像、