《探索月球奥秘之月球家园》说课稿评委好！大家好！我校承担的是教育部全国教育科学规划课题《创新教学策略的研究与实践》的基地校课题，子课题是《初中学科创新教学模式的研究与实践》。该课题致力于在实践中探索有利于培养学生创新意识，训练学生发散思维的教学模式，并使之趋于稳定和具有可操作性。今天我要说的《探索月球奥秘之月球家园》采用的是创新活动课模式，该模式遵循“引导——创新——评价”三步基本操作流程。“引导”主要是教师行为，包括“情境激趣，创设民主和谐的课堂氛围，预设有效的创新活动或问题设计和创新过程导控”等内容；“创新”是学生的创新学习活动，遵循的原则主要是“自主学习与合作学习兼顾，个性思维与发散思维相结合，质疑与问难”几个方面；“评价”是指对学生课堂上的创新学习评价，包括“自我反思评价，学生互评与量化，教师评价与量化”。下面我开始说课，题目是《探索月球奥秘之月球家园》。本教学内容是新课标人教版教材七年级上册第四单元的综合性学习《探索月球奥秘》。这次综合性学习是结合《月亮上的足迹》一课，围绕探索月球奥秘展开，以使学生在科学与人文两方面都有较大收获。月亮，地球的近邻，人类的朋友。跟随《月亮上的足迹》引发学生对这颗星球产生了浓厚的兴趣，想揭开月球更多的秘密。探索奇妙无比的月球可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望和对未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。对未知世界的探索欲望往往会使学生对未知世界产生丰富而美好得想象，这正是引发学生创造性思维的好机会。于是我在本次综合性学习的最后设计了创新活动课《月球家园》。意在使学生整个活动中产生的对月球的美好幻想得到升华，扩展他们的思维空间，培养他们创新意识与发散思维。这是符合《语文课程标准》总目标中“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能”要求的。本节内容的重点与难点是通过创造性的思维活动，激发学生的创新潜能，培养学生的创新意识与创新能力。本教学设计的出发点就是通过引发学生对未来“月球家园”生活的种种富有创造性的美好设想，把在探索月球奥秘活动中产生的各种幻想理性化、多样化，并使之与科学知识相联系，趋于合理化。在这样一次富有挑战性的活动中，学生将在创作的激情中，几乎可能调动所有知识之间的联系，展开丰富的想象与联想，以表现自己的那份对科学的爱好与执着。教材编写建议中提到“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”课程资源的开发与利用中要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。教学目标一、知识与能力目标1、通过课前准备与小组交流活动，收集、学习并了解有关月球的科学知识；2、通过创造性的思维活动，激发学生的创新潜能，培养学生的创新意识与创新能力；3、通过对创新作品的展示活动，训练学生语言表述等多方面的能力；4、通过小组的协作活动，培养学生的策划、协调、组织和实施的能力。二、过程与方法目标1、经历创新活动的全过程，体验富有挑战性的创造性思维，积累进行创新思维活动的经验；2、参与小组活动，学习与人交流与合作的方式和经历策划、协调、组织与实施的过程。三、情感目标1、在富有挑战性的创作活动中，培养学生参与创新活动的兴趣；2、通过对“月球家园”的“创造”，培养学生学习科学知识的意识和建设美好家园的愿望。课前准备：1、教师收集有关月球的知识和人类登月的图片，制作演示文稿；2、学生阅读课文《月亮上的足迹》，收集有关月球的科学知识。教学过程：一、引入登上月球是人类长久以来的愿望，1969年7月，美国“阿波罗11号”飞船把这一梦想变成了现实。但这并不是最终目标，把月球建成像传说中的“月宫”，成为人类的第二家园才是我们真正的梦想。接下来就以此为目标，开始我们的挑战行动。二、活动前准备（由于七年级学生可能还没有学过《月亮上的足迹》一课，也没有收集有关月球知识的时间，可能将本环节放在课前接触学生的时间进行）师生交流有关月球的知识，为接下来的活动奠定科学基础。三、出示活动任务一、引言美国宇航员阿姆斯特朗在月球上留下了人类的第一个脚印，从此人类的足迹已经延伸到了月球。有人预言二十一至二十二世纪人类将移民月球，建设第二家园，这第二家园究竟会是什么样呢？二、任务1、以你们在月球家园某一时间段的生活为主线，描绘月球家园的美好图景。2、写出每处图景的建设构想。三、要求1、自由结组，每组6-