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第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT1页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT1页“问题——引导”心得体会学校连续两周在各学课开展“问题——引导”课改模式实验,我们二年纪组的四位语文老师,经过激烈的讨论后,制定出了切合班级实际情况的方案及步骤,并上了两堂实验课,现讲权后的一点反思总结如下。“问题——引导”这种反学模式在教学中能突出一节课的难点,在课堂上,教师的讲译与学生的学习都是围绕一列三个中心问题,在解决问题中读,体会,让一堂课的重难点直接摆在学生面前。“问题——引导”这种教学模式培养了学生的自主阅读能力,课堂上,教师提出重点文体,学生围绕问题有目的的阅读课文,使阅读明确化,有针对性,这样经过一段时间的训练学生将能自己阅读,掌握了阅读方法。“问题——引导”教学模式使课堂简而有序,学生的听说读写能力同时得到开发,教师讲得少,学生听起来就会认真,由于要解决问题学生就得说读,由于重视了能力的培养,课堂上就有学生结合课文的练。如:小练笔,总结性填空,仿写,造句等,整个课堂是听说读写不断交替运用的话课堂。总的说,“问题——引导”这种模式是一种切实可行的有趣模式,值得推广,在今后的工作中,我会和各位教师一同努力,在实践中不段的完善这种模式。