农村基础教育初探内容摘要：多年来，我国对于基础教育特别关注，而且对基础教育中的农村教育更加注重。在今年的十二五规划中，关于农村学生的教育问题再次被人们所重视，农村教育又一次进入到我们的视野之中。在这个知识与科技越来越重要的时代，未来中国的农业事业要发展起飞，着重就在于中国新一代农民，他们能否掌握先进的文化教育素质及科技应用技术将成为重要的因素，而我们所注重的农村基础教育建设则成为了根本所在。关键字：教育农村改革一农村基础教育背景多年来，因为农村经济的落后，农村的教育基础相对于城乡还是比较薄弱，无论是硬件设施，还是在软件两者都有很大的差距。比如农村学校规模小，设备差，无法有效容纳存在的学生数量；教师老龄化严重，教育水平低下，导致学生对一些最基本的知识也是一知半解，只是掌握皮毛而已；教师工资福利待遇低，因此少有教师愿意到农村教学；各方面支持不够，令农村教育艰难维持。在科学文化教育上，农村学校的体育，音乐，美术等科目都不开，实际上只上语文数学，而英语这门对中国学生来说比较薄弱的科目也几本是不上的。中国农村劳动力目前的平均受教育年限不足9年，这也制约了农村经济的进一步发展。二农村基础教育现状在“中国统计年鉴2009”显示的2008年农村普通小学学校与学生情况如下：学校数量为253041人，招生人数为9857702人，在校人数为59248829人，然而最终毕业的人数却仅仅是10760839人。从这个数据对比中，我们可以很明显的看到农村学生仅有18.2%的小学毕业率。从学校数量以及学生入学情况来看，我国的基础教育似乎有着不错的保障，但18。2%的小学毕业率却让我们对农村基础教育的投入怀有质疑，这个数据当然不能用学生的学习能力来解释，而更让我们深入的看到了我国农村基础教育的不足之处。这些不足在我国农村的基础教育中至今普遍存在，具体问题有：农村小学学校教育经费短缺。在一项调查教学条件的对比上显示;图书收藏量城市小学比农村小学人均多3.69册；固定资产城市小学比农村小学人均多2300多元，是农村小学的1.85倍；实验设备城市小学比农村小学人均多231.9元，是农村小学的3.1倍；这些都显示出了城市教育比农村教育的巨大优势。不仅如此，直到现在一些农村小学的危房问题依然没有得到解决，师资力量也未曾有多大改变。多个小村并校引起上学不便、安全以及学生饮食问题。由于村子学生太少等各方面原因，几个村子只能拥有一所小学，而其他村子的学生则每天都要行走几里甚至更远的路去学校，上学很不方便，并且存在安全隐患，而中午则只是在学校吃一些自己带的干粮充饥，对处于生长发育期的小孩生理及心理健康影响很大。学生学习状态及与家长沟通问题。长期远距离上学，使学生有种“山高皇帝远”的心理状态，令他们更加缺少自我约束能力，学习状态非常差。因为每天白天在家里时间很短，家长与孩子也少有沟通，不能及时了解孩子的学习和心理状态，随着孩子越加的自由散漫，学习能力也自然会下降，形成恶性循环。三农村基础教育的问题家长对教育认识不够。在我调查的村子中，农村家长普遍对教育认识程度不够，调查中显示：１８．１％的父母对子女的教育期望在上高中及以下，３０．８％的父母认为子女未来务农，３０．２％的父母期望子女能够外出打工谋生，仅仅只有20%的家长希望孩子可以上大学或者更高学历。功利化倾向非常严重。我们的教育是面向大众，目的是提高全民素质，促进人与社会的全面发展。然而，我们在不少农村学校看到了一种期盼的迹象：在家长眼里教育成为了子女离开农村，进入都市的期盼，而少有人认为学好知识在农村也一样有大作为。农村教育只是一味的吸取接纳城市教育机制，培养出了大量适应城市生活的新一代“城市人”，而多年的教育却并未打造出适应新农村教育，新农村科技发展的“新农村人”，农村缺少“新农民”又怎么发展中国农业。教育费用太高导致家庭无力支付。现在农村中，有40%的农民认为教育是家庭最大的经济压力。而在义务教育阶段，有8.5%的适龄儿童失学，辍学，其中，44.3%的学生是因为“缴不起学费”而失学。培养一个高中生的花费，可能需要花掉一个农村家庭好几年的纯收入。虽然近几年国家取消中小学的学杂费，使农村学生家庭减轻了一些负担，但在学生教育上某些部门的变向收费依然令学生家长感到头疼。中国人均GDP每年都在稳定增长，然而贫穷农民家庭收却几乎丝毫未变，很多家庭全年收还不足5000元，很难支付学生教学等一系列费用。而有大学生的家庭就更加力不从心，虽然如此却也只能咬牙支撑。政府政策实施力度不强。虽然各级政府都强力表明要加大教育，特别是基础教育投资，对于贫穷地区更是要优抚对待。然而似乎也仅仅是表明态度，之后便没有下文，而普通民众也只能一笑置之。针对以上的问题具体的解决可以借用以下方法：一：政府不应该只是单纯的减免学杂费等