I互联网+教育nternetEducation思政引领，校企协同构建《电子商务美工设计》智慧教育课堂文|张雪丽 郭鹏摘要：当下社会教育出现了多元化的特征，不仅体现在教学观念的多元化，也体现在教学模式的多元化上。在此背景下，高职院校应贯彻立德树人的根本任务，认真落实好专业课程教学，借助信息化技术与互联网技术构建智慧课堂，创造良好的教学环境和氛围，激发学生学习热情，提升学生职业技能和职业素养。本文探析了思政引领，校企协同构建《电子商务美工设计》智慧教育课堂教学举措，为了确保分析和研究的全面性，设计如下几个部分展开研究：第一个部分，探析思政引领，校企协同构建《电子商务美工设计》智慧教育课堂的教学要点，明确以学生为中心，以能力培养为要点，以技术为支撑，以智慧课堂为保障，校企协同培养电商人才；第二部分分析教学的现状，有助于了解和掌握《电子商务美工设计》课程教学存在的不足；第三部分与第四部分，对完善《电子商务美工设计》教学不足以及加强教学提出有效建议，力求通过全面和系统化的分析为教师的实践教学提供建议。关键词：思政引领；校企协同；智慧教育；举措；电子商务美工设计课程在《电子商务美工设计》课程改革中，以往过于注能力的培养，提升学生的职业技能。重美工软件操作的教学，导致课程和岗位需求的匹配度以《电子商务美工设计》专业课程为例，在校企协较低，知识与职业能力的培养存在偏差，传统教学方法同育人期间，就要加强学生以下几种能力的培养：第一，固定和单一，影响学生应变与综合运用能力的培养与提从零开始带领学生做设计，优先学习美工先导篇的技能，高，增加了就业难度。为了解决这些问题，构建“四协同”学习基础的美工工具使用方法[1]。第二，学习重新构图智慧课堂十分必要。坚持思政引领任务驱动，创设实践与图片剪辑的方法，并学习图片颜色色彩的调整方法，教学情境，并借助信息化技术与智慧平台进行教学，最学习扣图的方法和精修图片与美化图片的方法，学习批终实现构建智慧课堂的目的。课堂将学生置于核心地位，量处理图片和避免机械重复修图的方法。第三，学习金将能力培养作为教学重点，以实现预期人才培养目标为牌导购详情页的设计方法，掌握详情页设计要点，突破出发点与最终目标。校企建立合作关系，共同完成对《电消费者的心理壁垒。第四，学习美工实战技能，学习个子商务美工设计》专业人才的培养工作，使课程与岗位性化店招的设计技巧。第五，学习店铺海报的设计技巧需求良好对接，保障学生的就业。这样的措施将有效提与网店装修后台的技巧。升教学质量，使学生更好适应行业和市场的需求。（二）校企全方位合作，以应建立有效沟通机制为一、思政引领，校企协同构建《电子商务美工设计》重点智慧教育课堂的要点在校企协同育人的过程中，还需要注意一些关键点。（一）坚持以学生为中心，以能力培养为要点首先，高职院校和企业应建立起有效的沟通机制，明确思政引领，校企协同构建《电子商务美工设计》智各自的责任和需求，并制定详细的合作计划和目标。其慧教育课堂及实践教学的展开，要坚持以学生为中心，次，双方要相互尊重，充分发挥各自的优势，实现优势在课堂构建、教学内容的设计、教学评价等多个方面，互补，共同促进人才培养的质量和效果[2]。最后，校企坚持以学生为中心，关注学生知识学习情况、知识理解应尝试建立常态化的互访交流机制，以此来拓宽校企协情况、实践能力与职业素养的发展情况。如果发现学生同育人的渠道。存在某一方面的不足或分析学生在学习中遇到问题，教二、思政引领，校企协同构建《电子商务美工设计》师要加强指导，因材施教。另外，考虑到当下社会对职智慧教育课堂的教学现状业型人才需求较大，高职院校应立足于能力培养目标，（一）思政元素的融入力度小，不够深入以能力培养为要点，关注学生电子商务美工设计与实战很长一段时间以来，尽管高职院校在课程思政教学张雪丽（1986.11-），女，汉族，河北邢台，硕士，副教授，研究方向：电子商务，网络营销；郭鹏（1986.10-），男，汉族，江西南昌，硕士，副教授，研究方向：物流管理，职业教育。156I互联网+教育nternetEducation方面做出很多改变，革新了课程，取得一定的成效。不高职院校还要创造机会，定期组织授课教师到企业进行过依旧存在一些不足，比如，思政元素的融入力度与深实践学习，并参与企业产品的设计，持续提高教师的专度不够，有些浮于表面，而有些则过犹不及，都未达到业实践教学能力。预期的课程思政教学目标，教学效果较差。要改变这一（二）改革教学体系现状，高职院校教师应探索结合专业课程内容的特点进高职院校与企业都要继续坚持和深化校企协同育行教学，在确保专业知识教学目标实现的基础上，最大人。①高职院校可以多增加一些让学