怎样让学生爱上作文武汉市新洲区仓埠街丛林小学蔡新和[内容提要]作文是学生综合语文能力的体现，能全面展示学生的个性和多方面的知识。作文教学就成为整个语文教学的组成核心部分，也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。现阶段，中学生中存在着严重的写作心理障碍。怕作文、厌作文,感到作文难，写作情感陌生，毫无兴趣，为完成老师的布置的作业、为升学考试的需要而写作。针对这些问题，文章在调查的基础上分析了中学生写作心理障碍产生的原因，对解决中学生写作心理障碍的措施进行了研究。教师只有因势利导，消除学生的心理障碍，激发写作兴趣，合理利用一切教学资源和契机，选择与学生发展相适应的最佳结合点，并实施到作文教学中，才能真正使学生喜欢写作文。[关键词]作文“恐惧症”写作兴趣作文教学策略作文是学生综合语文能力的体现，能全面展示学生的个性和多方面的知识。既能体现一名学生的思维能力和认识水平，又能体现他的语文知识的运用能力和阅读水平的高低，是最能代表一名学生的语文素养。因此，作文教学就成为整个语文教学的组成核心部分，也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。尽管随着教学改革的不断深入，新教学理念的不断推进，广大语文教育工作者积极探索、大胆实践、勇于创新，积累了不少写作教学经验。可是我们清醒地看到，对于不少农村学校来说，作文教学仍然是语文教师的一大难题，习作依然是学生望而生畏的科目。我们的写作教学，教师往往是多灌输，少感染；多说教，少陶冶；训练时，多类型化整体作文，少个性化片断练习。在此“教导”下，原本一件趣味无穷的事情变得味同嚼蜡，怕作文、厌作文,感到作文难的情绪油然而生。一到习作训练，学生就愁眉苦脸、唉声叹气，作文成了他们的课业负担,变成了他们的精神压力。那么，平常的HYPERLINK"http://lwcool.com/zw/"作文HYPERLINK"http://lwcool.com/jx/index/index_2.html"教学中，我们应当怎样正确的认识学生的作文“恐惧症”并在HYPERLINK"http://lwcool.com/zw/"作文HYPERLINK"http://lwcool.com/jx/index/index_2.html"教学中做出科学的调整呢？结合自己的HYPERLINK"http://lwcool.com/jx/index/index_2.html"教学实践，笔者谈以下几点粗浅的体会，与同行们商榷：一、导致学生作文“恐惧症”的原因分析（一）教师教学方法有缺陷首先，教师缺乏对学生作文教学的有效实施与管理。有些教师平时疏于对学生的作文训练，到考前却猜题押宝，让学生背上几篇文章，教给学生所谓的“应试秘诀”，如何把写过的作文改头换面，而忽视了切切实实地培养学生终身受用的作文能力。这样的作文教学，学生连真情实感都难以表达，更谈不上作文的创新了。其次，初中大部分教师仍采用传统的“教师布置作文题——学生作文——教师批改作文——课堂讲评作文”的作文教学模式，甚至于有时连课堂作文讲评也省了。这种作文教学方式忽视了作文前的准备活动，学生的思路没有打开，并且教师把大部分时间和精力放在作文批改上，而忽视了对学生作文前的指导。学生在作为教学中的主体地位被教师的主导地位所取代，学生常处于被动应付状态，积极性、主动性被束缚了，作文练习完全成了一个沉重的负担，产生了严重的心理障碍，更谈不上学生写作能力的提高了。第三，教师作文的批改未能起到促进作用。教师作文批改的标准要求过高，教师精批细改的方式也导致作文批改周期过长。第四，教师在给学生进行作文指导、批改的时候，疏忽了对学生品德的培养，从而导致重“文”轻“道”，出现了盲目拔高立意、材料太过虚构的问题，这些都严重影响了初中学生作文能力的提高。（二）惰性让学生的题材库“长期亏空”。首先，现在农村中学生总体阅读不足。著名教育家、心理学家朱永新教授说：“阅读问题是中华民族所面临的最严重的问题。”我国的阅读是什么样的状况呢？九年义务教育语文课程标准规定，九年期间，学生课外阅读量要达到400万字，如果每本书是10万字，就是九年读书量为40本，平均每人每年不足5本。而犹太民族每人每年55本，美国每人每年50本，与他们比较，我们相去甚远。更为严重的是，农村学校的学生阅读量更是少之又少。学生进游戏机房、网吧、戏耍和看日本连环画的时间要比阅读课外作品的时间要多得多。学生参加有意义的活动少，阅读量又少，导致作文时素材少，选材范围小，缺乏好词好句的积累，语感和理解能力欠缺，表达方式掌握不够好；其次，许多中学生由于害怕观察的艰辛和浪费时间，不愿意付出劳动，或者是长期性的无意识观察身边的世界，于是便形成一种观察的惰性心理。调查表明，有56%的学生认为生活面太窄