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《麻雀》说课稿《麻雀》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的《麻雀》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。《麻雀》说课稿1一、说教材《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思,精练的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。塑造出老麻雀在危急关头挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象,热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。根据课程标准和学段的要求,结合学生实际和课后练习,我制定了本课的学习目标:1、会认8个生字,会认10个生字,掌握所学新词。2、了解文章是怎样按照事物的发展顺序写的。3、读懂课文内容,从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中,懂得动物也有伟大的母爱。4、有感情地朗读课文,体会课文中重点句子的意思,深入理解课文内容。本课的学习重难点是有感情地朗读课文,体会课文中重点句子的意思,深入理解课文内容。二、说教法和学法在学习本课时,我主要采用我校教师共同研制学习模式——“五步学习法”实施学习。学生则采取自主学习、合作探究的方法,把学习的主动权交给学生。在设计教案时,我结合“从内容中体会思想”的阅读方法,先让学生朗读课文,整体感知课文内容并概括课文的主要内容,然后结合课件图片提出问题,将学生一步步带入课文情景即“引”。在突破重点内容时我采取小组合作学习的方式,让学生合作探究,采取“读——找——议——读”的方法,从文章中找答案,说体会,并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时,抓住重点句子,让学生仔细体会,深入理解即“导”、“论”。三、说学习过程(一)谈话引入“你见过麻雀吗?”用开门见山的点题方式进入课堂学习,激发兴趣,做到“引”之有效。(二)初读课文,整体感知在这个环节,我提了两个问题供学生思考,目的在于让学生了解事情的起因、经过、结果,从整体上把握文章的主要内容。(三)探究学习,理解感悟此环节我结合课件进行学习。因为小麻雀和猎狗的样子神态较容易找到,所以我采取由学生自主探究的方式完成学习,目的在于培养学生的自主学习能力。接下来用一系列扣人心弦的问题把学生引入到课文情景中来,为下一步的学习打基础。(四)精读课文,理解感情在本环节我提出了一个问题:从课文四、五两自然段中你看到了什么?想到了什么?一边读一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下面画上记号,将你想到的在小组内交流一下。先由学生先充分地朗读课文、自悟达到“导”的目的,再以小组的形式进行交流讨论,互帮互学得到“论”的效果。(五)拓展延伸设计此环节的目的在于拓展学生思维,让学生联系实际做到:学有所思,学有所悟,收到“练”的作用。(六)课堂小结这篇课文非常感人,我个人觉得屠格涅夫先生对它的总结是最好的结束语。《麻雀》说课稿2我今天的说课题目是《小麻雀》。根据新课程理念,对于本课我将以教什么,怎么教,为什么这么教为思路,从说教材,说教法和学法,说教学过程、说板书设计等几方面来进行阐述。一、说教材1、分析教材《小麻雀》是S版义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第一单元第一课,这篇精读课文是前苏联著名作家高尔基的一篇童话故事。课文讲了一只还不会飞的小麻雀对外面的世界充满好奇,不听妈妈的劝告,掉在窝下的一只花猫旁边,妈妈为了救他被花猫把尾巴上的羽毛咬掉的故事。通过学习文章我们可以有三个方面的认识,一方面告诉人们小孩子自作聪明,不听劝告是要吃亏的。另一方面又告诉人们,孩子们只有在实践中经受锻炼,生活本领才能更快的增长起来,最后,整篇文章向我们展现了母爱的伟大。2、教学目标五年级学生《小麻雀》是本册本单元的开篇,由此可以看出它的特殊性。本单元以“注意把握文章的主要内容,品味童话的语言,体会作者的思想感情”为专题。结合新课标“知识与能力,过程和方法,情感态度和价值观”我制定了本课的教学目标。知识与能力目标:(1).指导学生能正确,有感情的朗读课文。(2).理解课文的内容,从中了解普季克是一只怎么样的小麻雀,以及妈妈保护小麻雀奋不顾身的爱。(3).能认、读并运用本节课生字词。方法和过程目标:采用朗读法,讨论法和合作探究法让学生理解本课思想内容情感和价值观目标:能够理解课文,抓住重点语句。感受妈妈对小麻雀的爱,以及在日常生活中,要虚心听取别人的建议和忠告,实践是获取有效经验的渠道。3、教学重难点基于以上的教学目标,制定了以下的教学重难点。教学重点:理解课文内容,正确理解小麻雀和麻雀妈妈是怎么样的一对母子。教学难点:如何正确的认识小麻雀和麻雀妈妈,理解课文最后一段话所表达的意思。二、说教法和学法新课标指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”童话