《花钟》教学设计《花钟》教学设计1第一课时设计意图：新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。课时目标：1．会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。教学过程：一、欣赏猜谜，激趣引入（一）欣赏积累1．语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。下面就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（板书：花课件播放：各种各样的花）2．你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）3．老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子4．这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写花的四字词语呢？（学生交流）5、老师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐读）（二）猜谜激趣1、欣赏完鲜花，再来猜一则谜语课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。2、教师读谜面，学生猜谜。（板书：钟）3、今天我们要学的可不是一口普通的钟，而是一口——花钟。（读题）二、整体感知，感悟题意。花钟是什么样的呢？赶紧打开课文，找一找，划一划。1．出示学习要求：（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。（3）思考：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？2、根据要求，自主学习。3、生反馈要求（3）（生交流）4、刚才他回答的内容是第几自然段的？5、出示最后一段文字（1）学习本段中的新词：花圃大致（2）第一句长句朗读指导。（3）看花钟怎么知道时间呢？（4）齐读小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。三、品读首段，感知写法《花钟》教学设计2教学目标：1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下，描摹“香、再”两个字。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。在老师的指导下，尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。教学重点、难点：1、能借助拼音认读生字。2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。教学时间：一课时教具准备：教师方面的准备：多媒体课件、成功帽教学过程：一.揭示课题1.让小朋友听课文第一小节录音。(电脑出示第一节，配录音)小山羊给小白兔想了什么办法?(电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花)2.小山羊为什么要送花呢?请大家继续听录音。3.揭示课题。(指名读课题)说明：听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。二、读第一节课文，学习两个生字1.圈划第一节中的生字。(电脑出示：第一节中的两个生字变红)2、把句子读正确，记住两个生字的读音。3、你怎么记住它们?请大家仔细看。(电脑演示字形一，然后回到第一节)4、请给生字找朋友。(电脑出示课文中词语变红)5、这个字还有哪些朋友?(香)6、齐读第一节。说明：教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。再读准字音，想方设法记住生字的字形。最后给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。这一教学环节是老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。三、读第二、三节课文，学习七个生字1.小山羊的办法好不好啊?请大家看动画片。(电脑动画演示，配第二节课文录音)2.打开书，自由读读第二节，想怎么读就怎么读。3.小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么情况下提醒小白兔的?(出示三盆花，根据小朋友回答，逐句出示：太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。天黑了，小白兔还不想睡觉。)老