《花瓣飘香》教学设计《花瓣飘香》教学设计教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文;精读品味课文人物语言，练习分角色诵读课文。通过朗读等方式培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。2、过程与方法：感悟人物内心的世界，在分角色朗读课文中，能较好地表达人物的美好情感。3、情感态度价值观：通过学习课文，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育；培养敬爱父母的思想品质，陶冶情操。教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩与母亲之间真挚、纯朴的感情。教学难点：理解课文内容，明白为什么说小女孩是个懂事的孩子。教法：插图想像法，以读代讲法学法：促读理解法、自主、合作、探究的学习方式教具准备：生字卡片，投影片教学课时：2课时设计理念：充分鼓励学生通过自己读课文来体会作者的意图，辅之以教师的暗示和引导及课堂讨论，训练学生的思维能力和表达能力，加强团结合作精神。第一课时：一、谈话导入，揭示课题1、春天是百花盛开的季节，各种各样的花都在尽情吐露自己的芬芳。瞧，这个花园里开满了什么花？（出示月季花图）生：月季花。2、月季花在气候温暖的地方四季都可以开花，所以人们又叫它“月月红”。我们走进其中一朵，仔细观察一下，描述一下它的样子。生：月季花红得像一团团火。生：月季花的花瓣从里到外一层一层相互交叠，相互簇拥着。生：月季花色彩缤纷，有红色、粉色、白色、黄色、绿白色，还有珍稀的蓝紫色。3、这节课我们将去认识一位像月季花一样美的小女孩。（板书课题）4、指导瓣的写法。“辨”“辩”“辫”与“瓣”，须分清，要记牢：点撇为分辨，有言是辩论，绞丝是辫子，瓜地开花有花瓣；看清字形多想义，勤认多用不混乱。（生：读儿歌）二、检查预习情况1、出示词语：俯在花瓣绒布惶恐眼眶懂事清香不知所措2、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？3、课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。生：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）4、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。生：一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈。5、这个小女孩为什么摘花？为什么只摘一片花瓣？生：送给生病的妈妈，让她高兴。生：她舍不得把花都摘了。6、你觉得这个小女孩是一个怎样的人？课文中用了一个什么词来形容？生：她是个懂事的、孝敬母亲的好孩子。三、指导学习生字。摘、滴房中皆为（古）皇上心慌慌为（惶）工人平凡心伟大为（恐）人在府门外为（俯）第二课时一、诵读导入。1、请同学齐读课题。有点飘的意思了，能不能让老师闻到那香味啊？再读一次。2、借花近人。谁来用“这是一片_________的花瓣。”来说一句话？生：这是一片红艳艳的月季花花瓣。生：这是一片芳香四溢的月季花花瓣。二、感悟人性之美。1、爱花。①小女孩是怎样摘花瓣的？请在课文中找出相关句子。②谁来把小女孩摘花瓣的情形演一演？③这里连续运用了几个动词？④从这些词句中你体会出了什么？生1：俯下、小心地、摘、捧着说明小女孩很珍爱这些花，她在尽可能地减轻对花的伤害。生2：“飞快”是说明小女孩想让妈妈早一点看到红艳艳的花瓣，闻到清香，让妈妈高兴，也说明她很怕别人看见。⑤谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？⑥哪些词语还说明她知道摘花不对？生：不知所措、惊恐、不好意思。⑦当小女孩被“我”叫住时，心里在想什么？你能表演一次此刻的情景吗？生：这可怎么办？我一定会挨骂的。（表演）生：花会疼。别人要欣赏的。养花人会心疼的……不知道该如何做，满脸的惊慌。谁能用一句歇后语描述此时小女孩的心理？生：小女孩的心里一定像十五只吊桶打水——七上八下。⑧这句话中的省略号有什么作用？省略了什么？小女孩还想说什么?⑨女孩爱花，还能处处为别人考虑，真是个（）的好孩子。生：懂事。2、爱妈妈。小女孩懂事还体现在什么地方？请大家默读6到9自然段。画出相关语句。①我们来想象一下当时女孩手捧花瓣送到妈妈面前时，母女俩会说些什么呢？谁来表演一次？（学生想象表演送给妈妈花瓣时的情景，用动作、语言、表情表现小女孩对妈妈的关心，表现母子情深。）此时此刻你想到了哪些词语或诗句？生：母子情深、血浓于水、骨肉情深、痛痒相关、骨肉之情、情深似海、天伦之乐、乌鸟私情……生：谁言寸草心，报得三春晖。同学们能抓住人物语言来理解文章内涵，真了不起！②母子情深，让人感动，是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的'健康，小女孩是多么高兴啊！③你还从哪儿看出小女孩的懂事？你们知道南沙在什么地方吗？生：南沙就是南沙群岛，它位于祖国领土的最南端，有“中国的南大门”之称。驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩