教学设计2023年教学设计在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的2023年教学设计，希望能够帮助到大家。2023年教学设计1教材分析萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深。学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。教学目标知识目标积累字词，掌握词的读音、意义。了解作者及其对吆喝的品味分析。能力目标培养学生搜集整理资料及赏析语言的能力。情感态度与价值观品味日常生活中的动人底蕴，培养学生热爱本土民俗文化的情感。教学重、难点1、分析把握文章结构。2、体会语言方面的.特点。3、体验作者在写“吆喝”时的内在情感。教学方法1、自主学习法。2、诵读品味法。3、创造性学习法。教学过程一、情景导入视频导入二、掌握字词招徕(lá?)钳形(q?án)铁铉(xuàn)囿于(yòu)隔阂(hé)馄饨(hún)(tún)佐料(zu?)饽饽(bō)小钹(bó)雪花酪(lào)蘸(zhàn)马趴(pā)兜里(dōu)秫秸杆(shú)(jiē)卤煮(l?)山楂(zhā)荸荠(bí)(qí)荞麦(qiáo)嘞(lei)三、整体感知课文内容请同学们快速跳读全文，圈点勾画，回答下列问题。1、什么是吆喝？吆喝是街头各种商贩的叫卖声，是当时小商贩用于招来顾客而做出的各种音响，其实吆喝是那时媒体不发达的年代里的一种口头广告，起宣传作用。也是一种如管弦乐器的艺术，耐人寻味。2、文中的吆喝一共介绍了多少个？都涉及了人们生活的哪些方面？218种。吃的、玩的、用的。3、叫卖者吆喝时有哪些本领？得气力足、嗓子脆、口齿伶俐、咬字清楚、还会现编词儿、脑子快、能随机应变。4、作者是用什么顺序、什么办法把杂乱的吆喝声整理的井然有序？器乐时间顺序早上（5-7）从早到晚（5-9）（引入）晚上（8-9）声乐吆喝春天，到夏天（介绍）一年四季（10）秋天，到冬天（评价）吆喝的内容吆喝的声调吆喝的音韵节奏方法指导：当我们要把一些丰富多彩的资料整理成一篇文章时，我们就要想办法用特定的顺序，可以按时间的顺序、分类的办法整理，最主要是写文章时，要用过渡句、总起句。这样我们的文章内容就会介绍的很清楚，内容也很集中，让读者一看就明白。四、精读美文，探究美点。1、在调查中你最喜欢那一句吆喝？用我以为最有趣，因为句式来回答。（提示从修辞、音调、押韵等角度评析）2、欣赏课外吆喝声。说说它们各自有什么特点？五、体味情感1、作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？(喜爱)2、对这些渐渐失去的吆喝声又怀有什么样的情感？从哪句话、哪个词可以看出？（遗憾、惋惜）3、文中最后一句包含着作者怎样情感？（期望）六、创作吆喝1、选取自己熟悉或喜爱的商品创作一则吆喝广告。（创作包括内容、喊腔、若能京腔最好，也可以用自己的方言。）七、小结八、课后作业观察在街头做生意的人吆喝时的外貌、动作、神态、语言等，作一个片段描写。200—300字。2023年教学设计2教学目标1、使学生在具体生活情境中感受并认识质量单位克与千克，初步建立克与千克的质量观念。2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，并通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，逐步积累对克与千克的感受。3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学重难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。教学准备1、将全班分成6个小组，每组准备一些硬币，盐，绳子等实物。2、多媒体课件一套。活动过程：一、创设情境，导入课题。同学们，我们来做个游戏吧，看看谁的观察能力最强，眼睛最明亮，你们觉得现在我们教室里谁是最重的？谁是最轻的？教室里最重的是老师，老师的体重是100斤，最轻的是XXx，她的体重的XXx斤，而100斤，XXx斤，这些表示物体有多重的量都叫做质量，而我们说的斤，公斤，千克等都是质量的单位，今天我们就来学习国际通用质量单位克与千克、（板书：克与千克）二、探究新知。活动一、认识新朋友克小朋友们，请你拿出纸盒子里的2分硬币，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底对不对呢？我们需要用到称量的工具，秤。1、初步认识各重秤物体的轻重我们可以用秤来称量，秤的种类有很多，（多媒体课件展示）有在市场上面称量大袋的粮食用的磅秤，有实验室用的天平，有超市里经常使用的电子秤，还有水果店经常使用的盘秤，我们在使用的过程中根据物体的轻重程度的不同，选择最适合的秤，我们现在要测量的是2分硬币的质量，我们就需要用到电子秤。2、