谚语教学设计谚语教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的谚语教学设计，希望能够帮助到大家。谚语教学设计1教学目标：1、通过学习，了解什么是谚语，理解每句谚语中所蕴含的道理，积累并能记住更多的谚语。2、能在日常生活中在恰当的情境里运用谚语。3、通过学习，激发学生学习谚语的兴趣。感受民间传统文化的魅力，欣赏中华文化的语言美。教学重点：初步认识谚语，了解谚语的特点和分类。积累学习类谚语。教学难点：学会积累并理解谚语，培养对谚语的喜爱。一、创设情境，激趣导入：师：我知道同学们都喜欢猜谜语，今天，我们来点与众不同的猜谜，我们来猜猜谚语，看看这些图片使你想起了哪句谚语？（出示ppt图片，学生猜谚语）预设1:生猜出来了（师：同学们拥有了一双善于发现的眼睛。）预设2：生通过提示猜出来了（师：同学们通过老师的提示猜出来了答案，看来同学们都是善于倾听和动脑的孩子）预设3：生没有猜出来（师：这是我们二年级学过的谚语，时间有点长，没猜出来不要紧，现在积累也不晚）过渡：这节课，我们就来学习这种简练通俗的传统民间语言----谚语（板书：谚语）二、了解谚语的含义及分类师：我知道同学们课下收集了许多谚语，谁来分享一下你收集到的谚语？生回答交流(叫5个同学回答共说出10句左右)师：（问最后一个站起来的同学）你积累了这句谚语说明你喜欢它，那你为什么喜欢这句谚语？生预设1：我觉得这句话有意思（师引导：是啊，内容挺有趣，那你背这句谚语容易吗？生：容易师：为什么？生：句子比较短。师：语言简练。那你从这句话中得到了什么道理？）生预设2：我觉得读这句话告诉我一个道理……（师引导：你真是一个会用心读书的孩子，谚语就是给我们揭示道理。那你在背谚语的时候容易吗？）师小结：同学们说出了喜欢谚语的理由，这也正是谚语的特点：（板书：言简意赅，揭示真理。）(出示ppt,谚语的定义：谚语是人民群众口头流传的固定语句，用简单通俗的话来反映深刻的道理。多数反映了劳动人民的生活实际经验，而且一般都是经过口头传下来的。)（出示ppt，师举例：比如有一句谚语今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。在北方，一层厚厚而疏松的积雪，像给小麦盖了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被农作物吸收利用。雪水温度低，能冻死地表层越冬的害虫，也给农业生产带来好处，来年收获就多。这是农民们在年复一年的种植过程中总结出来的实践经验，至今也在对我们农业生产起着指导作用。还有一句日落胭脂红，无雨也有风。当太阳落山时，呈深红色。这说明是大气中含有较多的水汽和杂质，因此蓝色的光被大气散射殆尽，只剩下波长最长的红光，所以我们所看到的太阳颜色呈胭脂红。由于大气中已经含有较多的水汽和尘埃等杂质，一般致阴雨的可能性较大些。过去的时候没有现在科技这样发达更没有天气预报，人们就是经过反复观察天气与实践而得。对农民的生产人们的出行有着不可或缺的作用。）师：同学们了解了这么多谚语，你知道“日落胭脂红，无雨也有风。”是关于什么内容的谚语吗？生：天气师：除了气象谚语还有什么谚语？生：有英语谚语、气象谚语、农业谚语、卫生谚语、社会谚语、学习谚语等……（出示ppt谚语分类：有英语谚语、气象谚语、经典谚语、农业谚语、卫生谚语、社会谚语、学习谚语等……）过渡：我们重点来学习和我们联系紧密的学习谚语。三、读悟学习类谚语（一、读＋悟）师：同学们读读这几句谚语（自读要求：出声读，不要齐读，读出自己的速度，自己的特点）（出示ppt5条学习谚语）1、常说嘴里顺，常写手不笨。2、拳不离手，曲不离口。3、书本不常翻，犹如一块砖。4、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。5、学问学问，边学边问。1、自读2、个读3、范读4、男女对读师：同学们读得这样好，谁能读一下你最喜欢的那句谚语，并说说你从中悟出怎样的道理。师生交流;读＋悟过渡：我听出来同学们都悟出这样的道理：学习要多问，多读书，多写字，多练习，多朗读。但我觉得拥有了这些好的学习方法还不够，同学们再读读这几句（出示ppt4条学习谚语）1、读书全在自用心，老师不过引路人。2、要得惊人艺，须下苦功夫。3、心专才能绣得花，心静才能织得麻。4、人贵有志，学贵有恒(三年级没学过恒字，指导书写恒，讲解恒的源义，恒是会意字，在篆文中二代表天和地，天地之间的是舟，表示心乘着一叶小舟往返于天地之间，经年不变，后来由日代替了舟，写作恒。恒的本义是永恒的，长久的，引申特指恒心)。师：你从这些言语中，又明白了怎样的道理？师生交流;读＋悟过渡：同学们读懂了学习不仅要多读，多练，多写这样好的学习方法还要拥有学习用心专心，勤奋，并且持之以恒的学习品质，才能成功。师：同学们读的这么用心，道理自然悟得明白。我现在要奖励同学们，我们来做游戏！（二）背