《致橡树》说课稿《HYPERLINK"://1-123/works/Modern/Z/zhiyushu"致橡树》说课稿一、说教材（一）教材分析《HYPERLINK"://1-123/works/Modern/Z/zhiyushu"致橡树》是人教版高中语文第一册第一单元第三篇课文《中国当代诗三首》中的第二首。本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌。教学重点是从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想像和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。《致橡树》是当代蒙胧诗派的代表诗人舒婷的代表作。本诗用象征的手法，表达了诗人对于爱情的理解和追求。表明作为女性在爱情生活中应该采取的立场和态度。即使放眼今天的社会种种，这首诗仍然熠熠生辉，具有鲜明的教育性和艺术美感。诗中攀援的凌霄花、痴情的鸟儿不正是现实生活中很多人重复的脚步么？不仅让泉源、险峰、日光春雨等成为爱情中应有之义，而且旗帜鲜明地指出，爱情绝不是生活的全部，爱情不应凌驾于事业之上，爱情应该扎根于生活的土壤。只有把爱情的力量化成崇高的事业追求，爱情才能成为一株光辉美丽的长青树。全诗气韵顺畅，喻意明晰，层层递进，力量渐升，最后水到渠成，升华主题。又自然贴切，毫无雕琢之痕，是诗体结构的一种典范。学习《HYPERLINK"://1-123/works/Modern/Z/zhiyushu"致橡树》重点要领悟诗中主要意象的象征意义，体会诗歌的含蓄美，并学习新诗的鉴赏方法。（二）教学目标和重点教学目标：1、语文积累：（1）关于朦胧诗派和舒婷的文学常识；（2）熟读，最好能背诵全文。说明：语文学习的过程其实就是积累的过程，语文的积累主要包括四个层面：文化常识的积累；语言材料的积累；人生阅历的积累；思想感情的积累。只有积累，才能厚积薄发，才能通过吸收内化而学以致用。2、探究《HYPERLINK"://1-123/works/Modern/Z/zhiyushu"致橡树》中主要意象的象征意义，领悟诗人的爱情观；学习新诗赏析的方法。说明：语文学习除了关注学生的听说读写能力，还要关注学生的审美能力，关注学生的思想情感以及态度价值观，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，提升学生的人生境界。教学重点和难点：《HYPERLINK"://1-123/works/Modern/Z/zhiyushu"致橡树》中主要意象的象征意义，领悟诗人的爱情观。二、说教法和学法教学方法：诵读吟咏法，问题探究法。媒体设计：播放朗诵带《HYPERLINK"://1-123/works/Modern/Z/zhiyushu"致橡树》。教学手段：多媒体教学。课时安排：一课时。三、说教学过程（一）导入：由爱情的话题导入舒婷。爱情是一个永恒的话题。古往今来，有多少人在演绎着爱情的故事，有多少人在享受着爱的甜蜜，又有多少人在承受着爱的痛苦。有一部电影则忍不住困惑地问道——《爱情啊，你姓什么》。是的，爱情啊，你究竟姓什么呢？什么样的爱情才是真正值得我们追求的爱情呢？不同的人对于这个追问会给出不同的答案。当代女诗人舒婷在她的《HYPERLINK"://1-123/works/Modern/Z/zhiyushu"致橡树》中表达了一种独特的爱情观。舒婷她是怎样一位诗人？她的爱情观又是怎样的呢？（多媒体投影）舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建省福州市人，中国当代朦胧派诗歌的代表人物，写有许多著名的朦胧诗，如《祖国呵，我亲爱的祖国》《双桅船》等。《双桅船》获中国作协第一届全国新诗二等奖，《祖国呵，我亲爱的祖国》获1979—1980全国青年优秀诗歌奖。朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，一改新诗“明白如话”的特点，内容含蕴隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。（二）诵读吟咏，整体感知1、先让学生自由诵读。（我之所以不要学生齐读，是因为我觉得朗读是一种对文本的再创造过程，而且这种再创造带有鲜明的个体色彩，因为朗读本身就打上了理解的烙印，每个学生对文章的理解不一样，他朗读时的抑扬顿挫轻重缓急是不一样的。）2、再请学生自荐诵读；师生评点并正音。文中有几个字词很容易念错，如：凌霄língxiāo花炫xuàn耀慰藉jiè流岚lán虹霓ní等3、播放朗诵带《HYPERLINK"://1-123/works/Modern/Z/zhiyushu"致橡树》（由于本人嗓音沙哑，朗读水平平平，不适合范读，只能借助朗读带子，比较遗憾）（三）诗歌鉴赏，问题设计：1、整体把握：