中学教育学一、教育是什么——第一章教育与教育学二、教育为什么——第二章教育与社会的发展第三章教育与个人的发展第四章教育目的三、谁受教育、谁教育——第五章教师与学生四、教什么——第六章课程五、怎么教——第七、八章教学第九章德育六、怎么管理——第十章班级与班级管理第一章教育的产生与发展教育的概念教育是为美好生活作准备。（斯宾塞）教育即生活。（杜威）一、教育活动是人类社会独有的活动二、广义的教育三、狭义的教育学校教育的特征：四、教育概念的扩展—大教育观教育的历史形态家庭教育的含义、特点社会教育的含义、发展原因、特点教育发展的三个历史阶段原始的教育形态学校的产生生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备；统治阶级对人才的需求（管理人才和从事精神文化活动的人），为学校的产生提供了社会条件；文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。古代学校教育的特点鲜明的生产性逐步走上大众化道路教育内容日益科学化班级授课制成为教学的基本组织形式形成了比较完备的教育系统教育发展的三个历史阶段的比较现代教育发展的趋势教育学的发展教育学的研究对象普通教育学的任务教育学的产生和发展一、历史上的教育学思想中国古代的教育学思想中国古代的教育学思想中国古代的教育学思想西方古代的教育学思想西方古代的教育学思想西方古代的教育学思想西方古代的教育学思想教育学学科的建立夸美纽斯J.A.Comenius卢梭J.J.Rousseau康德I.Kant裴斯泰洛齐J.H.Pestalozzi洛克（二）规范教育学的建立赫尔巴特J.R.Herbart不同流派的教育学约翰·杜威JohnDewey约翰·杜威JohnDewey三、教育学的多元发展与理论深化三、教育学的多元发展与理论深化教育学研究在当代的发展趋势教育学的研究方法常用的教育学研究方法第一章课堂基础训练题3.制度化教育建立的典型表现特征是（）A学校的产生B学制的建立C教育实体的出现D定型的教育组织形式出现4.制度化教育出现的教育标志是A人类教育的产生B古代学校的出现C近代学校体系的形成D终身教育的实现二、填空题：1.教育是对教育等级化、特权化和专制化的否定，它是20世纪以后世界教育改革和发展呈现出的一个新特点。2.教育制度的发展经历了从教育，到教育，再到教育的过程。３．古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指：。４．教育是人类通过从而影响的社会实践活动。５．古代雅典一向被看成的源地，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，重视训练，教育方法比较严厉。６．大教育观就是基于“”思潮和“教育社会”“”设想之上的一种教育观。三、简答题：1.广义和狭义的教育定义。2.为什么说教育是人类社会独有的活动?3.简述学校教育、家庭教育、社会教育特征。4.简述终身教育思潮。5.学校是怎样产生的?6.简述原始社会教育、古代学校教育和现代教育的特点。7.你怎样看现代教育的发展趋势?8.教育现代化表现在哪些方面？9.教育的基本要素有哪些?第二章教育与社会的发展一、政治经济制度对教育的制约第一节教育与政治经济制度的关系第一节教育与政治经济制度的关系第二节教育与生产力第二节教育与生产力第三节教育与科学技术第三节教育与科学技术第三节教育与科学技术第四节教育与文化的关系第四节教育与文化的关系第四节教育与文化的关系第四节教育与文化的关系第四节教育与文化的关系第四节教育的相对独立性第四章教育与个人的发展第一节个体身心发展的一般规律一、个体身心发展的概念二、个体身心发展的动因二、个体身心发展的动因三、个体身心发展的一般规律第二节影响个体身心发展的因素一、教育对人类地位的提升教育对人的价值的发现教育对人的潜力的发掘教育对人的力量的发挥教育对人的个性的发展二、学校教育在个体身心发展中的特殊功能学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向及各个方面作出社会性规范学校教育具有加速个体发展的特殊功能学校教育对个体发展的影响具有延时价值学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能三、普通中等教育促进青少年发展的主要任务（一）少年期的年龄特征与初中教育的个体发展任务少年期的年龄特征：身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强初中~任务：身体、认知、情感、自我教育第三节学校教育在个体身心发展中的作用第五章教育目的第一节教育目的概述第二节制定教育目的的基本依据第二节制定教育目的的基本依据第三节我国的教育目的第三节我国的教育目的第六章教师和学生一、学生的本质属性（一）学生是现实社会的成员之一具有主观能动性、思想感情、个性特征（二）学生是处于人生阶段身